收藏本站
《华东师范大学》 2008年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

自我调节学习过程中的动机研究

王婷婷  
【摘要】: 自我调节学习是指学生激活与保持自身的认知、情绪与行为,并系统地指向于获得学习目标的过程。自我调节学习的早期研究主要关注学生对自身认知过程的调节,但随着教育心理学领域中研究视角从“冷认知”到“热认知”的转变,许多自我调节学习理论与模型都开始强调动机因素的重要作用。近年来,研究者对自我调节学习中动机过程的作用愈加重视,出现了自我调节学习研究与动机研究相融合的趋势。本论文的研究目的是从自我调节学习过程的角度出发,系统考察动机因素在自我调节学习各阶段中的影响与作用,并探讨自我调节学习的动机机制。 本论文的理论分析部分,通过对四个主要的自我调节学习模型进行理论分析,我们概括出自我调节学习过程中所涉及的三个阶段:即开始阶段、调节监控阶段与反思阶段。然后,根据动机领域的研究资料对自我调节学习不同阶段中所涉及的动机因素或动机过程进行进一步探讨,分析出自我调节学习开始阶段中主要涉及的五种动机信念:自我效能、兴趣、价值信念、成就目标和情绪,并对调节监控阶段中动机调节的实质及其策略进行了深入的探讨,最后分析了归因在自我调节学习反思阶段中所起的作用,以此形成了实证研究的理论基础与框架。 本论文的实证部分包括六个研究,分别用于考察自我调节学习不同阶段中动机因素的作用: 研究一考察了初始动机信念如自我效能、价值信念、兴趣、情绪等因素对学生解题过程的影响。结果发现,各动机信念通过完成任务时的功能状态这一中介因素对学习结果以及学生对学习的满意度产生作用,其中自我效能念、兴趣及情绪对学习功能状态的影响作用达到了显著性水平,自我效能对学习满意度有直接的预测作用。 研究二运用实验的方法考察了成就目标对学生自我调节学习活动的影响,以及自我效能对成就目标的调节作用。结果发现,与掌握目标相比,表现趋进目标对最终的成就结果有积极的影响,但其引发的动机模式与选择行为则略显消极。在各项研究结果中,均未发现自我效能对成就目标的调节作用。 研究三通过开放式问卷对学生进行动机调节时所采用的各种策略进行了调查。结果表明,当面临动机问题时,学生主要采用12种动机策略对自己的努力程度及坚持性进行调节,自我调节的学习者会根据不同的学习情境及所遇到的不同问题而运用不同的动机策略。 研究四运用自行编制的问卷,进一步探讨了自我效能、价值信念、控制信念、成就目标等动机因素与表现目标提升、掌握目标提升、兴趣提升、自我奖惩、环境控制等五种动机策略之间的关系。结果表明,不管其实际成就水平如何,学生就某一学科的动机信念可以用于解释他们对动机策略的运用,且不同动机的信念对学生动机策略的运用有着不同的预测作用。 研究五主要从内容的角度考察了不同动机信念与不同动机调节水平学生的成败归因特点。结果发现,高动机信念或高动机调节水平学生的成败归因模式比较积极,他们一般将成功或失败归于内部的、可控的因素,低动机信念或低动机调节水平学生的成败归因模式则相对比较消极,他们一般将成败归因于一些外部的或内部的不可控制的因素。 研究六以归因维度为视角,考察了归因对学生自我效能与情绪的影响。结果表明,归因的内外源维度与可控性维度混合在一起,并对学生后继的自我效能产生积极的影响,归因的稳定性对积极情绪有正向预测作用,归因的内控性对消极情绪有显著的负向预测作用,未发现归因维度对成就目标差距的调节作用。 基于实证研究的结果,我们认为动机信念是自我调节学习中不可缺少的因素,动机调节是自我调节学习系统中一个重要的子过程,在动机调节的过程中,各动机因素之间相互作用、相互影响,同时也会与认知与行为产生互动而影响到学习效果。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:B842.3

手机知网App
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前8条
1 曲苒;;论动机监控在自我调节学习中的地位[J];陕西教育学院学报;2006年03期
2 齐越,方平;任务价值研究的回顾与展望[J];心理科学;2005年02期
3 李燕平,郭德俊;成就目标与任务投入的关系[J];心理学报;2004年01期
4 刘儒德,陈琦;不同情境下临场自我调节学习活动对学习结果的中介影响[J];心理学报;2000年02期
5 朱燕;自我调节学习的COPES模型及其评价[J];心理科学;1999年06期
6 张林,周国韬;自我调节学习理论的研究综述[J];心理科学;2003年05期
7 李晓东,林崇德;个人目标取向、课堂目标结构及文化因素与学业求助策略的关系研究[J];心理发展与教育;2001年02期
8 杨慧芳,刘金花;高自控与低自控儿童的控制归因、自控期望比较研究[J];心理发展与教育;2003年03期
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 付桂芳;自我调节学习结构模型的建构[D];吉林大学;2004年
2 方平;初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D];首都师范大学;2003年
3 单志艳;中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究[D];北京师范大学;2002年
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 李琼梅;自我调节学习中意志控制的作用研究[D];首都师范大学;2004年
2 齐越;任务价值各要素与自我调节学习和学业成绩的关系[D];首都师范大学;2004年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 郭建清,张军鹏;物理概念学习自我监控量表的设计与测试[J];中学物理教学参考;2003年11期
2 马淑霞;;优化课堂心理环境 构建和谐化学课堂[J];安徽教育学院学报;2005年06期
3 马莹;;建构远程开放教育中自主学习的模式[J];安徽广播电视大学学报;2006年02期
4 姜邱焰;;谈高职英语教学中教师主导作用的发挥[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2005年06期
5 张环;;青年学生社交能力评定问卷的编制[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2006年03期
6 葛明贵,杨永平;小学生学习品质训练的实验研究[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);1997年03期
7 吴玉梅;高校英语教师的作用及素质[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2003年06期
8 吴雪梅,郑海燕;探索新课程改革下教学评价的新形式[J];安康师专学报;2005年04期
9 舒其伟;认知心理学与大学体育教学[J];安徽体育科技;2004年02期
10 黄宝宏,丁俊武;迁移理论在田径教学中的应用研究[J];安徽体育科技;2005年01期
中国重要会议论文全文数据库 前9条
1 陈欢龙;;农村中学生不良品德的心理分析及其教育对策[A];中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C];2007年
2 戴雅丽;;我为什么学习不好——小学学习困难学生自我归因的特点分析与指导策略[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
3 钟雪梅;;调动学生非智力因素 提高高考备考效率[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
4 胡婉媚;王洪明;;荆州部分地区中学生化学学习动力的调查与分析[A];湖北省中学化学“两学会”第七届会员代表大会文件和论文集[C];2007年
5 夏涵清;;形成性评价在新课标中的实践[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
6 相耀宇;;合作学习在高中英语写作教学中的应用[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
7 傅双喜;吴芳;;归因基本原理及其在人员管理中的应用前景分析[A];人—机—环境系统工程创立20周年纪念大会暨第五届全国人—机—环境系统工程学术会议论文集[C];2001年
8 王俊红;张爱卿;;大学生人际交往的归因特点研究[A];高校心理健康教育新进展——全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C];2007年
9 张洁;;幼儿期和童年期儿童音乐创造力发展的比较研究[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(上册)[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 张灵聪;初中生学习自我控制特点的研究[D];西南师范大学;2001年
2 喻平;数学问题解决认知模式及教学理论研究[D];南京师范大学;2002年
3 李善良;现代认知压观下的数学概念学习与教学理论研究[D];南京师范大学;2002年
4 邓铸;问题解决的表征态理论与实证研究[D];南京师范大学;2002年
5 方明;缄默知识面面观[D];南京师范大学;2002年
6 郭裕建;语感及其心理机制[D];华东师范大学;2002年
7 吴国宏;蕴涵概念内隐获得与发展的实验研究[D];华东师范大学;2002年
8 丁彪;企业领导者自主学习能力的实证研究[D];华东师范大学;2002年
9 马治国;网络教育本质论[D];东北师范大学;2003年
10 杨东;儿童解决学科问题认知模型的理论建构与实证研究[D];西南师范大学;2003年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 苏昊;中学生语数动机信念、目标定向、成败归因的特点及对成绩的影响[D];浙江大学;2005年
2 马书媛;指导学生进行“渗透式”自主学习高中物理的研究[D];首都师范大学;2006年
3 林晓华;研究生自我效能感、职业价值观与职业选择关系研究[D];广东外语外贸大学;2007年
4 岳欣;影响农村7-9年级学生英语学业求助的因素研究[D];广西师范大学;2007年
5 孙亚红;中小学班级环境与学生学业效能感、学业成绩的关系研究[D];河北师范大学;2005年
6 张路遥;中学体育教学中学生自主学习能力培养的研究[D];扬州大学;2005年
7 夏勉;认知动机变量与心理求助行为的关系研究[D];华中师范大学;2005年
8 孔海燕;青年女性的成就动机与归因特点的研究[D];曲阜师范大学;2005年
9 王焕霞;高一学生物理学习自我效能感的培养研究[D];曲阜师范大学;2005年
10 巫文胜;目标设置与词汇策略训练对高中生英语学习绩效及自主学习能力的影响[D];江西师范大学;2005年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 赵平;国外外语学习动机研究回顾[J];东南大学学报(哲学社会科学版);2001年S1期
2 秦晓晴;动机理论研究及其对外语学习的意义[J];外语研究;2002年04期
3 王志刚,倪传斌,王际平,姜孟;外国留学生汉语学习目的研究[J];世界汉语教学;2004年03期
4 黄越;外语学习动机与课堂参与研究[J];湘潭师范学院学报(社会科学版);2003年03期
5 江新;汉语作为第二语言学习策略初探[J];语言教学与研究;2000年01期
6 李晓东,赵烁;自我调控学习新取向:质化研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2002年06期
7 陈伟;分层递进教学在初中化学教学中的运用[J];化学教育;2000年12期
8 刘邦祥,姜大源;影响学生自我调节学习的因素[J];职业技术教育;2003年01期
9 刘娜;自我调节学习的自我实现循环模式[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2001年04期
10 陈洪捷;;论高深知识与高等教育[J];北京大学教育评论;2006年04期
中国重要会议论文全文数据库 前2条
1 徐晓飞;陈旭;;中学生学业社会比较问卷的编制[A];中国社会心理学会2006年学术研讨会论文集[C];2006年
2 周国韬;张平;;小学生学习策略、自我效能感和学业成绩关系的研究[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 于国庆;大学生自我控制研究[D];华东师范大学;2004年
2 任红艳;化学问题解决及其教学的研究[D];南京师范大学;2005年
3 么加利;走向复杂:教育视角的转换[D];华东师范大学;2002年
4 王敏;走向生命观照的美的教学观[D];南京师范大学;2003年
5 方平;初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D];首都师范大学;2003年
6 钟以俊;美学视野中的学校教育及其变革[D];东北师范大学;2003年
7 王苏君;走向审美体验[D];浙江大学;2004年
8 姚利民;有效教学研究[D];华东师范大学;2004年
9 孙亚玲;课堂教学有效性标准研究[D];华东师范大学;2004年
10 付桂芳;自我调节学习结构模型的建构[D];吉林大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 施仁娟;留学生汉语学习焦虑的状况、成因和应付方式研究[D];华东师范大学;2005年
2 龚莺;日本学生汉语学习动机研究[D];北京语言大学;2004年
3 关雪菁;折扣机制与任务性质对学业拖延行为的影响研究[D];东北师范大学;2006年
4 刘玲玲;大学生时间管理倾向与心理健康的关系研究[D];江西师范大学;2006年
5 薛玲玲;自我效能对大学生情境拖延的影响研究[D];东北师范大学;2006年
6 陈保华;大学生学习拖延初探[D];华东师范大学;2007年
7 马杰;大学生的认识论信念及其与自主学习能力的关系[D];山东师范大学;2007年
8 梁宇颂;大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究[D];华中师范大学;2000年
9 刘凤娥;大学生应对方式问卷的初步编制[D];西南师范大学;2002年
10 曲苒;中学生自我调节学习与学业自我效能感、成就目标定向及学业成就的关系研究[D];陕西师范大学;2004年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 刘娜;自我调节学习的自我实现循环模式[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2001年04期
2 霍力岩;多元智力课程述评[J];比较教育研究;2001年04期
3 姜英杰;国外自我效能研究中的分歧及对元认知研究的启示[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2001年03期
4 李晓东,赵烁;自我调控学习新取向:质化研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2002年06期
5 郭永玉,陶宏斌;现代西方心理学的实证主义与现象学方法论之比较[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);1999年06期
6 魏景汉,潘垚天,靳海燕;解脱波(EML)与情绪的相关性[J];中国科学B辑;1993年02期
7 谢强;语文阅读理解中的自我监控[J];洛阳师范学院学报;2000年04期
8 张旭东,周国韬;自我调节学习的若干研究综述[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2001年01期
9 庞维国,刘树农;现代心理学的自主学习观[J];山东教育科研;2000年Z2期
10 王钢城,张军;“自探共研、当堂训练”教学模式构建与探索[J];山东教育科研;2001年12期
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王婷婷;吴庆麟;;中学生动机信念与动机策略之间关系的研究[J];心理科学;2010年02期
2 朱燕;自我调节学习的COPES模型及其评价[J];心理科学;1999年06期
3 张威,邰炜;动机在自我调节学习中的作用及其对我国教育的启示[J];吉林粮食高等专科学校学报;2004年02期
4 卢芝艳;;高中生成就目标定向与自我调节学习关系研究[J];黑龙江教育(中学教学案例与研究);2009年06期
5 刘娜;自我调节学习的自我实现循环模式[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2001年04期
6 周国韬;自我调节学习论──班杜拉学习理论的新进展[J];外国教育研究;1995年03期
7 汪玲,雷雳,Tanja CULJAK;效能信念、加工方式和困难应对策略——关于自我调节学习的特点及各成分间关系的探讨[J];心理发展与教育;2000年03期
8 雷雳,汪玲,Tanja CULJAK;优生与差生自我调节学习的对比研究[J];心理发展与教育;2002年02期
9 李宗林;一种关于自我调节学习的社会认知观点[J];河南教育学院学报(哲学社会科学版);1994年01期
10 丁桂凤;员工自我调节学习的实证研究[J];心理与行为研究;2005年02期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 周国韬;;论影响自我调节学习的心理因素[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
2 张林;周国韬;;自我调节学习的研究综述[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
3 郭爱民;;特困生学习的困惑——高中特困生自我调节学习模式辅导案例分析与超越[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第三卷)[C];2005年
4 张锦坤;白学军;;自我调节学习的消极影响的实验研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
5 赵霞;司继伟;张传花;;大学生认识论信念、自我调节学习与学业拖延的关系[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
6 丁桂凤;;影响员工自我调节学习的因素[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
7 雷雳;汪玲;CULJAK;;目标定向在自我调节学习中的作用[A];第七届北京青年科技论文评选获奖论文集[C];2003年
8 郑海燕;莫雷;;初中生知觉到的教师期望、自我价值感、动机信念对学业成绩的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
9 曾筝;张爱芹;伍新春;;用概念图促进和评估中学生生物概念的转变[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
10 王斐;刘惠军;;成就目标对小学五年级学生自我调节学习的作用[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 李平升 靖远县中堡中学;浅谈对学生的心理教育[N];白银日报;2009年
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 苏丹;青少年自我调节学习发展特点及脑机制研究[D];首都师范大学;2011年
2 王婷婷;自我调节学习过程中的动机研究[D];华东师范大学;2008年
3 方平;初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D];首都师范大学;2003年
4 付桂芳;自我调节学习结构模型的建构[D];吉林大学;2004年
5 陈松;自我调节学习中成就目标的动机效应研究[D];华东师范大学;2011年
6 张敏;教师自主学习调节模式及其机制[D];浙江大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 孙启帆;超文本学习环境中自我调节学习特征及干预研究[D];河南大学;2010年
2 侯盛炜;大学低年级女生自我调节学习调查研究[D];四川师范大学;2011年
3 钟剑;小学高年级学生自我调节学习特征及其辅导效果研究[D];南昌大学;2011年
4 桑艳红;高中生数学课堂自我调节学习策略研究[D];山东师范大学;2012年
5 朱苏;小学低年级学生数学自我调节学习能力的培养策略研究[D];苏州大学;2010年
6 王立娜;知识价值观、自我调节学习、就业心理预期对学习倦怠的影响[D];中国地质大学(北京);2012年
7 赵红艳;硕士研究生学业拖延干预研究[D];东北师范大学;2012年
8 李琼梅;自我调节学习中意志控制的作用研究[D];首都师范大学;2004年
9 刘娟;“自我调节学习”在高校排球选修课教学中运用的实验研究[D];东北师范大学;2011年
10 李波;运用自我调节学习循环模式提高高一学生自主学习能力的研究[D];湖南师范大学;2004年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026