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化学教师对模型的认识和应用研究

陈文婷  
【摘要】: 科学素养的指标之一为“对科学研究过程和方法的理解”,进行科学方法教育逐步受到关注,但是模型方法作为一类重要的科学方法,并未受到重视。同时,在科学教育中,学生要学习很多抽象复杂的概念和理论,教师的作用正是一座桥梁,连接科学和学生。因此,本论文以教师为研究对象,探讨教师的模型知识及其在教学中的应用。 本研究分为三大部分:第一部分主要采用文献法进行理论研究,探讨国内外有关模型的内涵、建构和教学应用的研究,为本研究奠定研究基础;第二部分通过问卷调查,探析了化学教师对模型的一般认识和理解;第三部分也是采用问卷调查形式,考察了模型在具体学科教学中的应用情况,即化学教师在化学教学中认识和应用模型的情况。 通过研究,我们得出了以下结论:化学教师对“模型”存在普遍的共同的认识,同时存在一定的偏差,对模型本质和特征的认识具有局限性;化学教师认为模型在学习中最重要的作用是帮助学生获取知识;化学教师对一些已有模型的认识还存在不足;化学教师选取模型的标准更注重模型的直观性和形象化;化学教师有关模型建构的步骤不完整,缺乏“检验”环节;化学教师运用模型过程中基本遵循特定的模式。 探析教师头脑中有关模型方法的知识情况,完善教师的模型知识,发展教师运用模型方法进行教学的能力,对学生知识的习得以及能力的培养方面具有重要的意义。


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