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一位教育学教师专业发展的生活史研究

谢旭  
【摘要】: 本文是带有自传性质的生活史研究,它以教师专业发展的个人经历和体验为蓝本,梳理了自己专业成长的路径:从追求“技术理性”的教育知识到走向教育意义的世界,力图从“存在”的视角理解教师专业发展。 本文研究的内容和问题主要有:教育学课堂教学改革实验经历了哪些阶段,取得了哪些成果,这些成果对教师个人专业发展的价值;“下小学”的收获和困惑:对教改实验和“下小学”产生的困惑的理论思考,及其基本结论;教师专业发展的基本路径和努力方向。


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