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《华东师范大学》 2009年
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论中小学校长领导力及其开发

李玉芳  
【摘要】: 从领导学的视角看,校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。作为教育系统的基层领导者,校长的职责既不同于高层领导者,也不同于其他行业的领导者,因而,校长领导力具有自身的特点。 作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂,决定了校长领导活动的方向。三者共存于校长的领导活动中,并促成了校长领导力的产生和运行。 校长领导力体现在学校的各个领域,但是,校长领导力并不是校长在各个领域领导力的简单相加。作为学校领导者,校长对学校的影响是整体的、全面的,这就要求我们必须以系统的观点来考察、理解校长领导力。 论文首先从分析校长领导力的含义、特点、类型、构成等基本问题入手(第一章),接着就校长领导力的具体构成内容进行了论述(第二章到第六章),再后就校长领导力的开发进行了探讨(第七章),最后在结语中就本论文有关问题进行了简单总结。 要想积极影响学校教职工和学校利益相关者,并引领他们实现学校预定目标,校长必须具备一定的领导能力。从领导过程的角度看,校长的领导能力包括决策能力、执行能力、团队建设能力和沟通能力。因此,论文在对校长领导力的基本问题进行探讨的基础上,对校长的决策能力、执行能力、团队建设能力和沟通能力逐一进行了分析。 校长的决策是否正确、及时,不仅关系到学校现在的发展,而且也影响着学校未来的走向。因此,进行学校领导,校长必须具备一定的决策能力。从内容上说,校长的决策能力包括战略决策能力、日常决策能力和危机决策能力。提升校长的决策水平,需要校长从以下几方面努力:加强政策解读、坚持正确的价值观、把握大局大势、捕捉关键问题、注重调查研究和吸纳不同意见。 学校之间的竞争,不仅在于决策的正确与否,而且在于决策被执行的程度如何。因此,具备一定的执行能力,将学校决策付诸实施,既是校长的职责,也是提升学校竞争力的关键所在。提升学校执行力,校长必须提高自身执行素质、加强学校管理制度建设、完善监督机制和加强学校内部沟通。 人是组织最宝贵的资源,因此,打造一支凝聚力强、素质高超的学校团队,既是提高校长领导效能的手段,也是提高学校竞争力的重中之重。加强学校团队建设,校长需要做好以下几方面工作:实现学校结构扁平化、实施分布式领导、关心教师需要、学会激励、营造合作性学校文化、积极引导学校中的非正式群体。 要想把自己的理念转化为师生员工的行为,要想把教职工和学校利益相关者吸引到学校共同目标上来,校长必须具备一定的沟通能力。为提高沟通效果,校长需要采取以下策略:破除沟通障碍、综合运用各种沟通方法、拓宽沟通渠道、改进沟通方式、提升自我形象、坚持科学的沟通原则。 进行有效领导,除了具备一定的能力,校长还必须具备相关的知识素质。从开发校长领导力的角度看,校长应当掌握广博的文化科学知识、扎实的专业知识、系统的教育学和心理学知识、科学的管理学知识、精湛的领导学知识、其他相关理论知识和丰富的实践性知识。 作为一种影响人的活动,领导包含着丰富的道德内涵,其整体效果不仅和领导者的知识、能力有关,而且和领导者的价值观有关。开发校长领导力,校长必须坚持服务性价值观、以人为本的价值观和创新性价值观。 校长领导力是后天习得的,开发校长领导力是一系统工程,需要从校长自身、校长培训、校长管理制度和校长领导环境几方面共同努力。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G637.12

【引证文献】
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5 何冲;中小学校长领导力提升策略研究[D];西南大学;2011年
6 贾果强;中小学校长领导力研究[D];华中科技大学;2009年
7 贾果强;中小学校长领导力研究[D];华中科技大学;2009年
8 李莎莎;中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究[D];华中师范大学;2013年
9 马维荣;海南省中小学校长信息化领导力调查研究[D];海南师范大学;2013年
10 律鸿莲;中小学校长道德领导力研究[D];浙江师范大学;2012年
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