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《华东师范大学》 2009年
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五年制学前教育专业物理教学研究

何健  
【摘要】: 随着浙江省乡镇幼儿园对高质量教师的广泛需求,嘉兴学院平湖校区从2005年开始招收初中毕业生,实行五年制这一特色人才培养模式,目标是培养专科层次高质量的幼儿园教师。物理学蕴含丰富的科学思想、科学方法和科学探究技能,物理教学对提升五年制学前教育专业学生的科学素养、培养未来高质量的幼儿园教师意义十分重大,然而,受高等教育大众化的影响,五年制学前教育专业的学生生源质量令人堪忧,带来了高落点与低起点的冲突,也使得在五年制学前教育专业实施物理等自然科学教育遇到了相当大的困难。为了改善物理学科教学,实现培养高质量幼儿园教师的目标,我们在五年制学前教育专业开展了物理教学调查研究。 第一部分,在文献研究的基础上,确立研究的主体为嘉兴学院平湖校区五年制学前教育专业的学生,视角为学生的物理学习心理。 第二部分,从初中科学学习情况、学生科学素养、学习观、物理学习动力与态度、学习方法、学习的自我监控、学生对物理学习氛围及师生关系认识七个方面对五年制学前教育专业07级的部分学生实施问卷调查,然后对五年制学前教育专业的部分学生实施访谈调查。通过调查研究,分析得到主要问题有:学生学习基础差;学生物理学习动机不足,兴趣不高,甚至厌恶物理学习,学习非常被动;学生学习方式单一,学习资源过少;传统的评价机制使学生对物理学习产生了抑制作用;学生学习两极分化严重;学生不适应大学自主化的管理模式。 第三部分,在研究的基础上提出以下教学对策:感化和激励学生学习物理的兴趣;加强师生的交流,及时反馈;制订和完善符合学生学习心理的物理教学大纲;加强物理教材建设,尝试开发适合五年制学前教育专业的物理校本教材;挖掘、丰富课程资源,促进学生全面和谐地发展;改善评价机制,精选评价内容;注意因材施教,实施目标分层教学;重视科学探究过程和思想方法训练,提升学生科学素养和科学能力;运用精彩有趣的课堂引入;课堂上要注重利用多媒体等现代化的教学手段;课堂提问要注意有效和方式,等等。 第四部分,分析上述研究对五年制学前教育专业学生的物理学习态度、学习质量、课堂教学等方面的促进作用,指出了研究过程中存在范围过小等不足之处,指明了今后努力和提高的方向。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:O4-4

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【参考文献】
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