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《华东师范大学》 2010年
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以教师职务制度创新促进教师专业发展

蒋莹  
【摘要】: 促进教师的专业发展是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的方向。教师专业发展是一个连续、渐进的过程,存在于教师从入职前一直到退休的整个时间跨度内。因此,学校如何激励教师在其职业生涯中不断探索与前进,从而使其获得良好的专业发展,显得至关重要。为了督促和鼓励教师在其专业发展的道路上不断攀升,我国于1986年建立了教师职务制度。但在实施了二十几年后产生了许多问题与瓶颈,削弱了其对教师的激励作用。基于此,创新教师职务制度,是实现职务晋升对教师有效激励的有力保障,其目的是促进教师的专业发展,进而提高教师的教育教学能力和教育科研能力。 本文在文献分析和实证调查的基础上,首先对教师职务制度的职务结构、任职条件、职责进行了概括,并对其在实施过程中出现的问题进行了总结;然后,展开对Z小学以内部职级评审制度创新现行教师职务制度的实证研究,通过实地观察、问卷调查、访谈调查等方法,主要从内部职级评审制度的概况及实施背景、它对教师职务制度的创新之处、它在Z小学的实施过程等三方面进行探究;最后,总结Z小学运用内部职级评审制度创新教师职务制度对教师专业发展的促进作用,同时指出内部职级评审制度仍需改进的地方,并提出改进意见与建议,以此帮助学校管理者在对教师职务制度进行创新的过程中,借鉴内部职级评审制度实施的成功之处,规避与完善其不足之处,充分利用教师职务制度的创新,激励教师专业学习和专业成长的热情,建立有效的职务晋升激励机制,最终促进教师的专业发展。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G451

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