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社区学校校长胜任力模型研究

伊伶  
【摘要】: “社区”不仅圈定了社区学校校长的工作范围,同时也圈定了社区学校校长的工作性质。社区学校校长是社区建设与社区教育、创建学习型社区的践行者,集决策者、管理者、服务者、协调者等多角色于一身,该具备何种形态的素质组合的人才能够演好这一复杂角色?本研究从胜任力的角度,尝试使用现代人力资源工具——“胜任力辞典”对这一复杂角色进行解读,构建出盒型的社区学校校长胜任力卓越模型。本研究丰富了成人教育学之社区教育的研究方法,拓展了胜任力的研究领域,为社区学校校长的招聘、培训等实际工作提供了理论上的指导。 本文主要运用了“行为事件访谈法”——这一公认、且最有效的研究胜任力的方法,同时,辅以文献法、观察法、统计分析法,多种方法综合使用,一定程度上避免了研究结果的纯思辨性。 在第一、二章文献梳理的基础上,本文从第三章开始对研究进行了设计,并实施。确定了区分表现优秀者和表现平平者的绩效标准,并依据此标准选取20位社区学校校长进行访谈。与此同时,结合实习,注意观察社区学校校长的工作生活,为研究结论的得出搜集“视觉”素材和论据。参照处理后的胜任力辞典对20位社区学校校长的胜任特征进行打分,提取出差异显著的胜任特征,形成社区学校校长胜任力模型的构建基础。 根据我国社区教育发展实际,本文在第四章对构建的社区学校校长卓越模型的关键胜任特征进行等级划分,构建出一个包含成就导向,主动性,资讯收集,人际沟通,学员服务导向,影响力/公关,组织知觉力,团队合作,团队领导,分析式思考,概念式思考,学习、科研,灵活性,组织使命,创新这15项胜任特征及不同发展水平的社区学校校长胜任力模型。 第五章则根据建立的社区学校校长胜任力模型,从招聘、培训、绩效管理、薪酬管理等实际工作出发对社区学校校长胜任力模型的应用进行探究,为社区学校校长人力资源管理提供依据。 结合本研究实际,本论文的最后一章从样本选取、研究方法、编码过程、研究结果四个方面对整个研究进行反思,并对这一群体的可能研究命题进行展望。


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