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《上海师范大学》 2011年
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科学教育专业实验课程体系改革研究

秦芳  
【摘要】:1999年,国家教育部启动了第八次基础教育课程改革,由此中小学开设出了一门名为科学的综合课,在此背景下,科学教育本科专业应运而生。本文欲从我国起步不久的科学教育专业目前的实验课程体系的现状出发,以达成科学教育专业的培养目标为宗旨,探索科学教育专业实验课程体系的改革方向。 首先大量阅读国内外有关科学教育专业建设与发展的相关文献,对科学教育专业发展有一定的了解。在此基础上,进行调查问卷与访谈以了解目前科学教育专业实验课程体系所存在的问题及改革意见,并根据调查结果进行实验课程体系改革。本文共分为六个部分: 第一部分,绪论。主要论述本课题的研究背景,研究的意义以及研究方法。 第二部分,科学教育专业实验课程体系建设的理论基础。通过对方法论、系统论以及新人本主义思想的分析,找到实验课程体系建设的理论依据。 第三部分,科学教育专业实验课程教学现状的调查结果与分析。对问卷调查结果与访谈情况进行统计分析,并从目前实验课程的设置情况、实验教学与教学评价以及实验课程体系的建设这三个大方面进行了分析和研究,剖析目前存在的主要问题及找到改进的方法,从而实验课程体系的改革提供可靠的数据基础及切实可行的改革方向。 第四部分,科学教育专业实验课程体系建设。从实验内容的选择、实验课程的开设、实验课程群的形成以及实验课程体系核心课程的确定等多个方面阐述实验课程体系建设的理念与改革的方向。实验课程体系从“层状”结构转向“网状”结构,以“科学实验教学论”为科学教育本科专业实验课程体系的核心课程,以生命科学、物理学、化学三大类实验课程群为主要支架,形成发散的、综合性强的网状课程结构。 第五部分,关于实验课程体系实施的建议。即实验课程体系如何具体实行,论述从“软件”到“硬件”各方面的调整与建设,包括课程的开设时间、师资配备、教材建设、实验室建设等相关内容。 第六部分,对实验教学的思考与建议。实验课程体系必须与实验教学相配合才能起到良好的实验教学效果,故本文的最后提出了与实验课程体系相配合的实验教学理念。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G652.4;G633.98

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