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《上海师范大学》 2011年
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科学教育特色专业建设研究

吴小波  
【摘要】:在高等教育大众化形势下,我国教育部、财政部于2007年发文启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,做出把高等教育发展的重点放到提高质量上来的决策。在此契机下,特色专业的建设越来越受到重视,也逐渐成为高等院校在新形势下得以生存和发展的重要战略手手段。科学教育本科专业是我国新世纪初为顺应基础教育改革而设立的一个培养中小学综合科学课程师资的新兴专业,自2001年成立至今,短短十年的时间,全国已有80余所高等院校开设了这个专业。目前,已成立了20余所院校为委员单位的全国科学教育专业建设协作组工作委员会,召开了五届全国科学教育专业建设研讨会。2009年,具有确立科学教育研究新起点意义的中国教育学会科学教育分会成立。这些都有利地推动着科学教育的发展,在科学教育专业建设的一系列问题上取得了一定的成绩。但作为一个新兴专业,科学教育专业至今还没有一个统一的本科专业规范出台,目前各高等院校的科学教育专业在人才培养目标与课程体系等诸多方面各自为政,差异显著。但是差异并不全代表特色,从整体上来说,科学教育专业目前在国内影响力不大,在人才培养方面特色不明显,专业建设成果辐射效果较差。开展科学教育专业建设尤其是特色专业建设研究以促进其发展是设置该专业的各高等院校亟待解决的重要问题,具有理论与实践的双重意义。本文拟从科学教育专业建设的整体角度出发,在对上海师范大学科学教育本科专业建设现状调查以及SWOT分析的基础上,为上海师范大学科学教育专业建设成为具有上海地方特色科学教育特色专业的战略选择进行了探讨。 本文在研究方法上,首先采用文献综述法对国内外有关本研究的科学教育专业建设等理论以及国家教育教学改革政策等相关文献进行整理加工,为本研究提供理论基础与政策依据;其次采用案例分析法以搜集到的有关高等院校专业建设特别是品牌专业及特色专业建设的典型案例为基础,探索有规律性的值得借鉴的专业发展策略;再次使用访谈法和自编问卷调查法,详细了解上海师范大学科学教育专业目前的建设现状;最后采用SWOT分析法对上海师范大学科学教育专业的内外部环境(包括内部优势、劣势以及外部机会、威胁)进行系统分析得出:上海师范大学科学教育专业具有专业建设基础良好、任教教师队伍合理、课程设置系统全面、教学条件有保障四个方面的优势;同时存在人才培养目标定位不够准确、课程结构体系不够科学、自主教材建设环节薄弱三个方面的劣势。外部机会主要有,我国新一轮基础教育课程改革带来的发展契机,我国高等学校本科教学质量与教学改革工程提供的政策依据以及相关科学教育专业建设的学术指导机构给予的学术支撑;外部威胁主要有,我国教师需求新特性的变化提出的挑战以及我国师范生免费教育等政策带来的竞争压力。基于实际的调查结果与SWOT分析结果,综合科学教育专业建设的理论分析,对上海师范大学建立具有上海地方特色的科学教育特色专业提出如下战略选择建议:首先,优化人才培养目标;其次,从拓宽通识教育课程、创新教育专业课程、整合学科专业课程、完善实践课程体系四个方面重构课程体系结构;再次,加强学科专业教材建设;最后,从开发科学教育特色专业网站、加强同中小学科学课程的合作与加强就业适应性教育三个方面强化专业特色建设,充分体现学校办学特色。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.98

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