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《上海师范大学》 2012年
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DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究

顾培琳  
【摘要】:随着二期课改的全面推行,“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的教学模式有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性特点的新型教学模式,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。在这样的教育改革浪潮下,物理实验器材和实验手段不断向着信息化方向发展,一种全新的实验方式数字化信息系统DIS实验室逐步走进了高中物理教学的课堂,对传统的实验教学手段进行了大胆的革新。但在实际教学过程中,教师和学生也发现了DIS实验的一些弊端。本文将在理论研究的基础上,结合实际案例,讨论分析如何对DIS实验和传统实验进行优化整合,从而提高高中物理实验教学的有效性,进一步优化物理实验教学,为DIS实验教学的深入应用和发展做一些有益的探索。本文的主要内容如下:第一章是本文的绪论部分。在研究背景和意义方面为DIS实验在高中物理教学中的优化应用的展开作了一些铺垫,并简单阐述了本文的研究方法、研究程序、研究预期目标以及可能存在的困难。第二章是文献综述。通过搜集、分析、比较相关资料,了解国内外DIS数字化信息系统的发展研究状况及水平,深入学习研究DIS实验技术的相关理论知识及目前教育信息技术与课堂整合的情况,是本研究的理论支持。第三章简单阐述了DIS实验在高中物理教学中的作用及要求,同时从教材、教师及学生三方面展开调查,对DIS实验在上海高中物理实验教学的现状进行分析,整理出高中物理课本中需要优化的实验,对论文的进一步深入研究奠定实证基础。第四章首先明确了DIS实验在高中物理教学中优化整合的必要性,并简单阐述了DIS实验与传统实验优化整合的目的意义及原则。然后将DIS实验与传统实验的优劣势做详细比对分析和汇总,分别用DIS实验和传统实验两种不同的实验教学方式进行比对,并设计出三种具代表性且操作性强的优化整合的方式应用于课堂教学中,提高实验教学的有效性。第五章通过对高中物理实验教学的有效性分析,总结实验过程中的经验,并提出一些可能的评价方法,进一步提高实验课的效率和质量。最后,从本论文的研究中得到DIS实验优化教学对物理实验教学的启示并提出了一些思考。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.7

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