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《上海师范大学》 2013年
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认知语法理论指导下的高中英语词汇教学研究

陈红茹  
【摘要】:词汇学习是高中英语学习的基础,学习英语难就难在词汇学习上。学生掌握的词汇量与语言运用能力是一种正比例关系,掌握的词汇量越大,语言运用能力越强,反之亦然。兰盖克语法理论是一种崭新的语言学理论,比以往各种语言学理论更为全面地论述了语言词汇,把词汇研究与教学放在重要地位,用兰盖克语法理论指导高中英语词汇教学研究有具有重要的理论和现实意义。 本文首先对兰盖克语法理论进行了介绍和研究综述。兰盖克原型理论下的基本词汇观和折中主义方法论有利于高中英语词汇教学的展开。兰盖克的隐喻理论、语法化理论和加细程度理论指明了高中英语词汇教学的内容重点为派生词、一词多义词和同义词的教学。本研究从现状分析的角度对高中英语词汇教学的现状进行了调查,结合新课标下的高中英语词汇要求与特点,对当前的高中英语词汇教学实践提出相应的教学和巩固策略并对此展开实验。从教师层面上,应着力更新词汇教学理念,加强词汇教学方法的研究与实践。从学生层面上,要掌握词汇巩固一般方法,积极主动地开展词汇的实践和运用。本文笔者同时也希望通过本研究来转变目前的高中英语词汇教学现状,提高整体英语教学水平。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.41

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