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高中思想政治“文化生活”教学研究

李园园  
【摘要】:随着时代的发展,文化在社会生活中扮演着越来越重要的角色。党的十八大提出要建设社会主义文化强国。十八大报告号召我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向,树立高度的文化自觉和文化自信,向着建设社会主义文化宏伟目标阔步前进。《文化生活》一书不仅是传递马克思主义文化观的重要载体,也有助于学生形成正确的文化价值观。因此,选取《文化生活》进行教学研究,有着重要的理论意义和现实意义。 本文分为五章: 第一章绪论主要介绍了一些关于《文化生活》教学的研究,其中包括对教材作用的研究以及一些宏观的教学策略。使读者明白本文的选题依据以及帮助读者对《文化生活》教学有一定的了解。 第二章阐述了《文化生活》教学的意义。《文化牛活》的教学有助于学生了解文化发展的历史和现状,有助于学生了解文化的地位和作用,有助于培养学生对中华文化的认同感,也有助于提高学生文化继承和创新的能力。 第三章论述了《文化生活》的教学设计。在进行教学设计时,应该根据学生的成长需要设置教学目标,也要根据学生的认知基础组织教学内容,同样要根据学生的心理特征选择适当的教学方法。 第四章重点论述了《文化生活》教学的实施。本环节分为三个维度,既包括对《文化生活》教学导入的研究,也包括对《文化生活》主体内容教学的研究,还包括对《文化生活》教学结尾的研究。在对《文化生活》进行教学导入时,要围绕教学主题创设贴近学生生活的情境,根据学生的认知特点设置能引发思考的问题呈现不同的社会文化现象引导学生比较鉴别。在对《文化生活》的主体内容进行教学时,笔者建议通过情境分析加深学生对文化知识的掌握;通过自主探究培养学生的文化辨析能力;通过情感体验培养学生的文化价值观。《文化生活》在课堂教学结尾时,可以釆用师生总结主体教学知识点的方式结尾;也可以釆用结合主体教学内容提出引起学生思考的问题结尾,还可以通过组织学生课堂活动的方式结尾。 第五章则探讨了对《文化生活》教学的评价。《文化生活》教学的评价方式包括:通过书面测验方式评价学生的学科知识体系,通过观察的方式评价学生对文化现象的辨析能力,通过问卷调查的方式评价学生的文化价值观。


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