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《上海师范大学》 2015年
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现行高中物理的STS教育思想研究与教学实践

许美新  
【摘要】:STS是Science,Technology,Society三个英文单词的第一个首字母缩写,即科学、技术、社会。STS是研究科学、技术与社会三者之间关系的新兴学科,并涉及多学科和多领域的综合性学科。无论科学、技术、社会的联系及其和谐发展,还是人、自然、社会的和谐统一,都是现代文明所崇尚和追求的,更是教育改革的一种前沿理念。STS教育是对于普通理科教学的一种升华,其对于学生的要求更高,当然学习效果也会更好。由于传统理科教学的束缚和高考的制度,至今STS教学仍处于实验阶段,虽然在教学中有所涉及和尝试,但范围不够普遍,效果并非最佳。这种新型的教学模式仍需不断建立和完善,作为一名一线的高中物理教学工作者,深感需要凭借众多科学的教育工作者和社会人士的共同努力,才能将STS教育的优势部分彰显在教育中,使广大学生受益。将STS教育思想引入教学,学生可以构建更完整的科学知识,有助于深化自己所学到的知识;改善学生的学习态度,提高他们的兴趣,对于学科的态度往往贯穿学习的所有方面,觉得是一门真实的科学,符合实际;在处理实际问题时更优于以往的学生;学生学会用高观点看待问题;学生有积极的态度对待科学和技术的发展,有积极改进的向往,对于社会的发展更具责任感和使命感。基于目前STS教育的现状以及STS教育的社会需求,我对沪教版高中物理教材中的STS思想做了整理分析,将多样化的教学方式引入课堂,写了一些具有实践性的教案并在高中进行实践,对实践前后做了对比的调查分析,得到相应的结果。学生对于STS并非十分了解,但大部分教师赞同将STS的教育思想引入到物理课堂中,实践下来的效果也非常好,确实很大程度上提高了学生学习物理的能力和兴趣。可见STS的教育思想和实践是可行的并且对学生真正有益的。力求在未来的发展中可以不断完善STS教育,为学生的终身发展考虑。当然,这漫长的探索之路仍面临很多困境,比如教材的逐步完善,应试教育和素质教育矛盾的缓解和教师素质的逐步提升等等。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G633.7

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【参考文献】
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10 许美新;现行高中物理的STS教育思想研究与教学实践[D];上海师范大学;2015年
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