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《上海师范大学》 2017年
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香港小学语文教科书写作知识研究

马玲  
【摘要】:本论文以香港小学语文教科书《我爱学语文》为研究对象,通过文献研究法、内容分析法等,以认知心理学中的广义知识观为基础,把该套教科书的写作知识分为陈述性写作知识和程序性写作知识进行研究。全文一共分为五个部分:第一章,绪论。本章主要介绍了研究的缘起、研究的意义和研究方法等,对“知识”、“写作知识”和“我爱学语文”进行概念界定,并对当前关于知识、写作知识以及教科书中的写作知识的研究现状进行综述,发现目前学界对于语文教科书中的写作知识的研究缺乏一个成熟可靠的分类系统。第二章,研究依据。本章主要从与写作知识有关的心理学理论如知识分类观、与写作知识有关的教育学理论如语文课程论知识观以及香港语文教科书编写的相关政策性文件《中国语文课程指引》这三大方面进行理论分析,梳理出对该套教科书写作知识研究的分析框架,即从陈述性写作知识和程序性写作知识两大维度对这套教科书的写作知识进行研究。第三章,对《我爱学语文》的陈述性写作知识进行研究。本章主要从该套教科书的陈述性写作知识的内容与特点两方面进行研究。其中陈述性写作知识的内容主要从词语、句子、修辞、标点、篇章作法等方面去研究,梳理了该套教材的陈述性写作知识一至六年级的概况。第四章,对《我爱学语文》的程序性写作知识进行研究。本章主要从该套教科书的程序性写作知识的内容与特点两方面进行研究。其中程序性知识的内容从文体、写作过程、写作基础知识的运用等方面去研究,梳理了该套教材的程序性写作知识一至六年级的概况。第五章,对《我爱学语文》这套教科书的写作知识的特点进行总结与评价,总结了这套教科书写作知识的几大特点:陈述性写作基础知识内容丰富、程序性写作知识操作性强以及写作知识的呈现清晰明确等,并对当下小学语文教科书写作知识的编写提供启示与建议:建构陈述性写作知识体系,提供细致具体的程序性写作知识,关注写作知识呈现的清晰性等。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.2

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【参考文献】
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