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《上海师范大学》 2019年
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借助绘画,优化习作教学

马宇婕  
【摘要】:写作是当前小学语文教学的重点内容,但同时也是学生学习的难点。日常小学语文写作教学中,教师的教学方法较少,通常是根据自己的教学经验布置写作主题,在学生写作前进行范文示范,告知学生范文的优秀之处,鼓励学生进行仿写。观察发现,绘画能调动小学生的学习兴趣,为他们提供丰富的写作素材、新颖的观察视角和写作技法。通过绘画可以让学生打破常规思维,丰富学生的写作内容;让学生深入地感受,将作文写得生动可感;让学生用身心去贴近生活,把作文写得具体明晰。本论文主要采用理论研究法、文献研究法、比较分析法、问卷调查法等方法,旨在通过教学实践中的探索,借助绘画提高学生作文兴趣,进一步提高学生写作水平。以上海市杨浦区xx小学四年级学生为教学实验对象,通过追踪学生一到四年级语文习作教学中,绘画在写作中的运用和写作的变化,研究如何运用绘画优化小学语文写作的教与学;并在此基础上,探讨绘画在此方面的作用和价值,为如何有效利用绘画促进语文学科教与学做实践尝试。文章的绪论部分是探索小学生作文教学的现状和要求,了解目前绘画在写作教学中的运用情况,明确研究的意义。第一章是关于我校学生作文情况的调查,还有执教老师关于作文教学的一点体会。通过分析,简单交代如何在我校开设教学探索。第二章介绍了在教学实践中的绘画应用,分低年段和中高年段两种不同情况。低年段以“绘画日记”为主,旨在提高学生兴趣、积累写作素材。高年段则是在习作中通过绘画发展习作能力。第三章总结了实践过程中的方法和收获,得出结论。借助绘画进行习作教学研究后,成功之处在于:一、激发了学生的习作学习兴趣,使学生乐于写作;二、使学生自主学习,学生自主学习能力的调动极大地推动了学习效率和学习主观能动性的发展;三、学会积累,学生自小就养成一个时时记得做好素材积累的工作。四、提高了学生的习作能力问题也存在,一是绘画的种类对于学生有局限性;二是学生习作水平还受到其他因素影响。由此,对于习作教学中的绘画应用还有待进一步研究。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G623.24

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