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《上海师范大学》 2004年
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“双主体”的最佳结合——教学过程中师生互动的研究

叶筱斐  
【摘要】: 教学过程是由教师的教和学生的学组成的,也是教师的主导作用与学生的主体作用相互结合的动态交往过程。教师主导作用的核心是启发学生,即循循善诱。学生主体作用的核心是独立性,特别是思维的独立性。可见,思是目的,诱是条件,诱思交融,相互作用,是教学互动的精髓。教师只有把诱导引到学生思的频率上,才能使师生思维共振,情感共鸣,交往和谐。 而学生能否主动地学习是课堂教学成败的关键,也是培养学生独立学习能力和创造能力的重要前提。可见,教学不应只是教师单方面地向学生灌输,而应该是师生间双向的交流互动。研究教学中的师生互动关系是有利于教师主体和学生主体的最佳结合的。 因此,笔者对教学过程中师生互动的外显行为和内隐表现进行了研究。一.教学中师生的言语互动研究。二.教学中师生的非言语互动研究。三.教学中师生个性因素的互动研究。四.教学中师生情感、态度的互动研究。只有在教学中充分发挥师生的积极性、主动性、创造性,创设民主、宽松、和谐的教学气氛,以教学内容为中介,才能实现师生在知识、技能、思维和人格等方面的相互作用和相互影响,以取得最佳的教学效果。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G424.4

【引证文献】
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【二级引证文献】
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