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《上海师范大学》 2006年
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青海藏族地区初小阶段汉语教材改革

徐琼  
【摘要】:少数民族语言文字种类较多,风俗习惯明显不同,宗教影响较深,经济文化发展不平衡等,这些都是我国少数民族的基本特点。大部分少数民族地区的交流通常使用自己的民族语言,藏族地区亦是如此。然而,随着各族人民经济文化的频繁往来,汉语逐渐成为了人们生活交往的通用语。在西部大开发的背景下,随着汉藏文化交流的增多,藏族地区与更广泛地区的学习交流合作,对于普及科学知识,弘扬民族文化,提高藏民族素质都有着独特的意义。而汉语对于促进两族人民文化和经济交流具有关键作用。因此,藏族地区基础教育中的双语教育成了学校和教师普遍关注的问题。 2004年9月,笔者进入青海莫曲村校进行实地考察和志愿者项目实施,在具体教育项目实施过程中经过访谈、调查研究、教学观摩的方式了解到当地汉语教学面临着诸多困难。而教师、学生、家长多方有着学好汉语,用好汉语的急切期望。笔者在这样的现实背景下着手进行了汉语教学项目的探索,依据藏族儿童的智力发展特点、心理规律,国家统一教材的要求,结合藏族风俗习惯和传统,设计了一册语文口语交际教材《汉语口语》。课程从汉语学习起始阶段,由易到难,从具体到抽象,通过丰富的汉语教学方式,试图让藏族学生通过具有生活意义的场景学会最基本的一些汉语表达。《汉语口语》教材尝试提供更多实用的语文教学资源和教学方法,使村校的语文教学贴近藏区的生活,为孩子所喜爱,更具成效性。继而在不断的实践过程中,探究青海藏族地区初小阶段学生汉语教学的各种问题与深层原因。希望通过这种尝试给予存在类似情况的学校一些汉语教学的启发与思考。
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