收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

不同环境下的外国人汉语学习策略研究

吴勇毅  
【摘要】: 本文通过大样本、小样本和个案的研究,对外国人汉语学习策略的使用进行了四项定量和/或定性的分析,得到了许多有价值的发现,这些发现为改进汉语作为第二语言/外语的教学,提高教学效果提供了依据。汉语作为第二语言/外语学习策略的研究非常重要,尤其是在今天——世界上出现了真正意义上的“汉语热”的形势下。文章还从理论上阐释了汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)的区别,突破了对外汉语界长期以来对这两者不加区分的认识观念。作者指出,汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)是两种不同性质、不同路子的教学,教师的教学方法和学生的学习策略均有所不同。 第一章引论:我们真的以学生为中心了吗? 本章从问题出发,探讨了什么是真正意义上的以“学”为中心、以“学生为中心”的汉语教学。作者从三个方向上综述了汉语作为第二语言习得研究的现状和成果,指出汉语学习策略的研究是一个重要的新兴的研究领域,这方面的研究成果很少,是目前研究的重点之一,也是本文所要研究的课题。 第二章本文的主要研究内容 本章介绍了第二语言/外语学习策略的定义及其研究的主要内容,并针对目前汉语学习策略研究中存在的问题和不足,提出了本文主要进行的四项研究,即 (1)外国留学生汉语学习策略使用的总体趋势研究。 (2)成功的汉语学习者的学习策略分析。 (3)意大利学生汉语学习策略使用的个案分析。 (4)善听者与不善听者的听力学习策略对比分析。 这些研究具有一定的探索性和创新性。另外,从理论探讨汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)的异同也是本文的重要组成部分。 第三章外国留学生汉语学习策略使用的总体趋势研究 本章是一个535人的大样本研究。目的是探索在目的语环境下学习汉语的外国学生汉语学习策略的使用情况及其特点和规律。研究的结果表明,留学生在学习和习得汉语的过程中最常用的策略是补偿策略,其次是社交策略、元认知策略和认知策略,再次是情感策略,最不常用的是记忆策略;策略使用与许多因素相关,其中有些是新的发现。 第四章成功的汉语学习者的学习策略分析 本章以参加第二届世界大学生中文比赛复赛和决赛的部分选手为样本,用“语言学习策略调查问卷”(SILL),对“成功的汉语学习者”所使用的学习策略进行调查研究,并与“一般的汉语学习者”所使用的学习策略进行对比。研究发现,成功的汉语学习者最常用的是认知策略、补偿策略、社交策略,其次是元认知策略,最不常用的是记忆策略和情感策略。这与“一般的汉语学习者”不尽相同。性别与学习策略的使用有关。文章还讨论了学习时间与学习策略使用的关系等问题。 第五章环境因素对汉语学习与教学的影响 本章讨论了汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)的区别以及学习环境对汉语学习的影响,并且指出汉语作为外语教学有着自身的特点和不同于汉语作为二语的教学规律,汉语作为外语学习也不同于汉语作为第二语言学习。面对汉语国际推广的大业,面对世界规模的方兴未艾的汉语教学,我们应该开始重视汉语作为外语教学的研究。 第六章意大利学生汉语学习策略使用的个案分析(上) 第六章和第七章是一个探索性的定性的个案研究,采用的是类似文化人类学的研究方法。通过大量的访谈(录音、转写),学生的自陈,结合观察、问卷调查、测试等其他手段,深入了解并探索意大利学生汉语学习策略的使用情况,及其使用的原因,以期寻求他们学习和习得汉语的过程和语言能力的发展轨迹。在原始描写的基础上,作者试图发现、归纳并概括出意大利学生汉语学习策略使用的规律与特点,尽管这是一项非常艰辛的工作。通过实录性很强的描写与分析,这项个案研究能带给我们一些新的启发和思考。 本章主要介绍了研究方案,着重分析了意大利学生的汉语学习动机,以及他们的口语和听力练习策略,考察了他们在学习和交际中的语言思维方式。作者还发现,在二语环境和外语环境下,学生使用了许多不同的学习策略,有些是很有“特色”的。 第七章意大利学生汉语学习策略使用的个案分析(下) 本章继续分析意大利学生使用的汉语学习策略,着重讨论了阅读练习策略、写的练习策略和元认知策略的使用情况,得到不少新的有趣的发现。作者发现,在汉语作为外语和汉语作为第二语言的环境下学生的阅读练习策略有许多差异,尤其是在二语的环境下学生有很多“伴随性阅读”活动。学生运用了许多练习写和记忆汉字的策略,而元认知策略的使用,使得学生不仅能够有效管理自己的学习,还能够实时监控自己的言语行为,发现错误并且纠正错误。 第八章听力理解与汉语作为第二语言/外语的习得 本章从认知的角度讨论了听力理解过程与汉语作为第二语言/外语习得的有关问题,涉及到被动与主动、还原与重组、“底朝上”与“顶向下”以及认知图式等问题。作者还对传统的听力训练方法提出了自己的一些看法,提出应提倡学生采用“顶向下”的听力理解策略,听力教学应建立一个新的“底朝上”与“顶向下”相结合的训练模式。 第九章善听者与不善听者听力学习策略对比研究 本章对善听者与不善听者所使用的听力学习策略进行了调查研究。通过对比分析,发现善听者和不善听者在听力的元认知策略、认知策略和情感策略方面存在很大差异。善听者在听力过程中,在关注意义的基础上还非常注意语言的形式,他们运用各种听力策略,主动参与听力的信息加工过程而不是被动接收,在策略运用上比较灵活和多变,这使得他们在听力中遇到的困难有所减弱。 第十章结语:汉语“学习策略”的描述性研究与介入性研究 本章阐述了汉语学习策略描述性研究与介入性研究的性质和各自的任务,对目前描述性研究中存在的问题提出了自己的看法,并讨论了“策略培训”的作用以及方式和途径。作者还首次提出了汉语学习策略研究的步骤,论述了研究汉语学习特殊策略的重要意义。最后,作者指出,学习策略的研究将最终为寻求和建立汉语作为第二语言和外语教学的最佳教学模式提供依据。有效的汉语学习策略将为汉语国际推广与传播插上奋飞的双翅。 附录:汉语作为第二语言/外语的学习策略研究现状与述评 本文附录介绍与评述了对外汉语教学界关于汉语学习策略及其相关研究的全部成果(1998-2006)。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 王俊;;美国大学生来华短期培训班汉语学习策略使用情况调查与分析[J];中国校外教育;2011年04期
2 李强;姚怡如;刘乃仲;;汉语学习策略与个体因素的相关性研究[J];语言教学与研究;2011年01期
3 胡雪飞;张庆宗;;英语专业学生学习策略情况调查与分析[J];咸宁学院学报;2010年10期
4 徐腾飞;;高职生英语词汇学习策略研究[J];中国成人教育;2006年09期
5 王颖;;高职学生英语学习策略的使用情况调查与问题对策[J];湖北经济学院学报(人文社会科学版);2010年03期
6 甘晓莉;;非英语专业学生词汇学习策略的实证研究[J];四川文理学院学报;2007年04期
7 李兰兰;;非英语专业大学生英语学习策略比较研究[J];合肥工业大学学报(社会科学版);2009年03期
8 江新;汉语作为第二语言学习策略初探[J];语言教学与研究;2000年01期
9 蔡季愚;马兰萍;郭勇;王丽丽;耿霞;林川;李萌;;高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究[J];中州大学学报;2010年03期
10 赵凌;李永宁;吴小青;俞占祥;周小微;;高职英语专业学生词汇学习策略的调查[J];湖北教育学院学报;2006年04期
11 王平;;成人学生英语词汇学习策略探讨[J];黑龙江教育学院学报;2006年06期
12 袁云博;;元认知策略在英语听力学习中的应用[J];科技创新导报;2009年25期
13 朱洪林;;元认知策略指导下的大学英语自主学习[J];科教文汇(上旬刊);2009年12期
14 高洁;;认知策略在语言学习中的作用[J];科教文汇(中旬刊);2009年12期
15 林可;吕峡;;越南留学生汉语学习策略分析[J];暨南大学华文学院学报;2005年04期
16 张艳红;;非专业学生英语学习策略变化规律研究[J];科技信息(科学教研);2008年24期
17 葛艳辉;刘冲;;基于元认知策略下的大学英语听力学习[J];世纪桥;2010年23期
18 周迎,张荣;外语教学中元认知策略的实证研究[J];河北科技大学学报(社会科学版);2005年03期
19 周燕燕;;元认知策略在英语专业听力中的运用[J];张家口职业技术学院学报;2006年04期
20 杨华;;听力学习策略对大学英语听力教学的启示[J];经营管理者;2009年19期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 吴勇毅;陈钰;;成功的汉语学习者的学习策略分析[A];对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学术讨论会论文集[C];2004年
2 桂树红;;如何在大学教学中运用第二语言的学习策略[A];江西省语言学会2007年年会论文集[C];2007年
3 沈小娟;;小学英语学习策略的调查与思考[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
4 王薇;;How to Learn English?——小学生英语学习策略和方法的现状分析[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
5 任玉丹;边玉芳;;学习策略对学生数学素养的影响研究——来自PISA2003的数据[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
6 高丙成;刘儒德;;小学高年级学生学习策略的特点及类型分析[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
7 姚瑛;孙芳琴;;非英语专业少数民族大学生常用/不常用学习策略比较[A];贵州省外语学会2008年学术研讨会论文集[C];2008年
8 于璐;;Learning strategies used by high-proficiency and low-proficiency listeners—A study on language learning strategies of non-English majors[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年
9 潘爱琳;;大学英语词汇教学探究[A];语言与文化研究(第七辑)[C];2010年
10 梁翀;李颜苗;;元认知与学习[A];第八届中国轧机油膜轴承技术研讨会论文集[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 吴勇毅;不同环境下的外国人汉语学习策略研究[D];上海师范大学;2007年
2 李菡幽;基于学习策略的汉语作为第二语言语法偏误研究[D];福建师范大学;2011年
3 马欣;非英语专业大学生元认知策略培训个案研究[D];上海外国语大学;2010年
4 张晶;非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的研究[D];吉林大学;2004年
5 熊苏春;在网络环境下大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[D];上海外国语大学;2012年
6 杜晓新;学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践[D];华东师范大学;2006年
7 蒋荣;基于社会文化理论的互动与第二语言学习者词汇习得效应的研究[D];北京语言大学;2009年
8 周永垒;学习困难生的学习策略研究[D];辽宁师范大学;2004年
9 李郁;意识学习与学习策略使用的相关性研究[D];上海外国语大学;2011年
10 张静;从学习者个体差异看人格特质、语言学习策略和英语语言能力的关系[D];上海外国语大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 姚怡如;汉语学习策略与个体因素的相关性研究[D];大连理工大学;2009年
2 高韶宁;中级水平韩国留学生汉语学习策略研究[D];辽宁师范大学;2009年
3 刘琳;中级水平韩国留学生汉语语段学习策略研究[D];北京语言大学;2007年
4 潘妮;外语学习中元认知策略的角色[D];广西师范大学;2003年
5 刘湘忆;留学生语音学习策略研究[D];华东师范大学;2009年
6 陈琦;汉语初级学习者学习策略的调查研究[D];山东师范大学;2012年
7 刘燕维;中学生英语写作中的元认知策略研究[D];重庆大学;2007年
8 乔磊;元认知策略在高中英语阅读中的运用[D];山东师范大学;2008年
9 李姜;初级水平留学生汉语口语学习策略的研究[D];北京语言大学;2007年
10 竺姆彦(TERENTYEV DEMYAN);俄语背景学习者汉语成语学习策略调查研究[D];辽宁师范大学;2011年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者 袁晞;汉语学习杂志《汉语世界》创刊[N];人民日报;2006年
2 采访者 王东 商报记者;汉语国际推广的“短板”短在哪里?[N];中国图书商报;2010年
3 记者  翟帆;以能力建设为核心积极推进汉语国际推广工作[N];中国教育报;2006年
4 柯灵;芬兰青年热衷学汉语[N];人民日报海外版;2005年
5 缪迅;汉语学习绝不只是“老外”的事儿[N];语言文字周报;2005年
6 黑龙江大学 江宇冰;全球化背景下汉语国际推广与中华文化传播[N];中国教育报;2010年
7 ;从语言的交流看中西文化的互动[N];中华读书报;2004年
8 本报记者 柴葳;多元文化融合催生全球汉语热[N];中国教育报;2005年
9 李剑;汉语学习热海外[N];中华工商时报;2002年
10 记者 刘昊;众多外企高管来京学汉语[N];北京日报;2006年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978