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《上海师范大学》 2007年
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任务型英语教学模式的设计和实践

金辉  
【摘要】: 本文旨在通过对任务型教学模式和跨文化交际理论的全面探讨,阐明任务型教学与跨文化意识培养的关系,以期提高教师对两种理论的认识,使他们认清跨文化交际理论对任务型教学模式的促进作用,并在具体实施任务型教学的实践活动中自觉运用跨文化交际理论,为新一轮基础英语教学改革提出建言。 基础英语课程标准方案提出一种新的教学模式——任务型模式。它主张“以学生为中心”的新型教育理念,要求任务的确立要真实自然,有利于学生自主探索,协作学习,帮助学生完成知识的构建。在教学设计中,教师需有意识地将跨文化知识作为教学的总任务贯穿于教学各环节中,利于培养学生的跨文化交际力,更好地贯彻任务型教学中的教学原则。 本文从概念与视角着手阐述了任务型教学与跨文化意识培养的关系。语言表述、承载和象征着文化现实,两者不可分。在英语教学中,有必要运用任务型模式并从跨文化视角来实施教学。学习语言不能不了解文化,文化意识和对外国文化的了解有助于外语学习,有助于培养跨文化交际意识和能力。 接着,文章又从语言、交际和文化的关系、任务型教学中的文化渗透及任务型教学中的文化与教学理论方面来详细讨论跨文化视角中的任务型教学,进一步阐明任务型教学与跨文化教学之间的关系。文章的第三个部分选取《牛津初中英语》为蓝本,具体分析了教学中3案例,从实践上证明论题的意义。最后,总结了任务型教学理论对外语教学的促进作用。 总之,随着任务型教学在基础英语教学中的普遍实施,跨文化交际理论和任务型教学相结合,以及它在教学中的落实是新的基础英语教学改革的当务之急。
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