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《上海师范大学》 2009年
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PISA数学素养测试研究

于丽  
【摘要】: PISA评价的目的是了解并比较各国15岁学生为未来生活所做的准备情况。数学素养测试是PISA的一个主要方面。数学是现代文化的重要组成部分,对人的可持续发展具有重要意义。在思考数学对个人的意义时,必须考虑到他们对数学知识掌握和理解的程度,以及他们激活数学能力以解决生活问题的可能程度。PISA对数学的这种看法与传统的学校中的数学有所不同,对学生的评价主要指向学生的学科素养,或者说是考查学生使用学科语言的能力。PISA主要向学生呈现发生在现实情境中的问题,其问题设计的方式就是要表明数学的各个方面对于解决问题都具有真实的效用。 从PISA产生的背景、基本情况,及数学素养测试的框架可以看出,PISA具有先进的评价理念、科学的理论框架、灵活的题目设计、规范的操作程序、可比的评价结果。 PISA数学素养测试及其结果,尤其是我国从2009年开始参与其中之后,对于教育相关领域具有重大的意义和价值。首先,借助测试结果,可以了解我国义务教育阶段接近结束时学生的能力表现情况,并且通过与其他国家相应年龄段的学生进行比较,从中发现我国教育制度的优势和不足之处,借鉴其他PISA中表现优秀的国家的经验,为我国基础教育体制改革提供参考意见;其次,借鉴PISA数学测试的相关概念、测试内容、评价结果,立足于我国青少年数学基础知识扎实,但实际应用能力薄弱的特点,有针对性地改进教学,提高学生的数学素养;再次,PISA的背景问卷调查及分析也启发我们要关注学生的非智力因素对成绩的影响,关注影响学生成就的因素对提高教育质量具有重大意义。
【学位授予单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G633.6

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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【参考文献】
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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10 张新春;小学数学教师数学素养提升途径研究[D];湖南师范大学;2011年
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