收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学研究

郑佩芸  
【摘要】:本研究旨在探索网络书面实时交流作为大学英语口语教学补充手段的可行性和有效性,其研究动因有三:(1)网络书面实时交流技术在外语教学中的应用和推广;(2)大学英语口语教学面临困境;(3)国内外研究现状反差鲜明。本研究内容主要分为四个方面:(1)网络书面实时交流促进语言能力发展的理论研究;(2)基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学系列实证研究;(3)网络书面实时交流教学评估研究;(4)网络书面实时交流与课堂口语教学整合研究。 本研究首先从理论上探讨网络书面实时交流对语言能力发展的作用。基于网络书面实时交流的外语教学活动涉及语言输入、输出和互动协商,输入可以来自同伴的语言输出或教师提供的语言材料,而输出是交流双方表达思想的必要环节,当交流发生语言障碍时,学习者往往通过协商解决问题。根据Krashen的“可理解输入假说”、Swain的“输出假说”和Long的“互动假说”,可理解输入、输出和意义协商是二语习得的重要组成部分,从这个意义上来说,网络书面实时交流对语言能力发展起着积极作用。同时,在Vygotsky的“社会文化理论”视角下,网络书面实时交流不仅是一项交际活动,更是一项以目标语为中介工具的认知活动,学习者通过“合作式对话”共同构建语言和语言知识,解决语言问题,进而把共建的内容转化为个体的语言知识和能力。因此,作为一项介于说和写之间的新型的认知活动,网络书面实时交流能够促进语言能力发展。 鉴于大学英语口语教学面临困境以及网络书面实时交流与口语交流的相似性,本研究就网络书面实时交流作为大学英语口语教学补充手段的可行性和有效性进行了实证探索,研究对象为上海第二工业大学的部分非英语专业学生,研究工具包括问卷调查、访谈和交流记录等,笔者以授课教师和研究人员的双重身份同时开展教学和研究工作。可行性研究采用行动研究法,历时一年的两轮行动研究结果表明,网络书面实时交流对口语能力发展有一定促进作用,可以作为大学英语口语教学的补充手段。有效性研究主要围绕三个方面,即不同英语水平的对子组合研究、不同任务类型的有效性研究和教师角色研究。第一项研究结果显示:高-低组的语言输出频率和轮次频率均值最高,但各组之间的均值方差分析结果未呈显著性差异;合作型互动模式是大多数对子组合在网络书面实时交流中的主流互动模式,高-低组则以新手/能手型互动模式为主;同时,各组的语言相关片段发生率比预期要低得多。第二项研究结果显示:角色扮演在感兴趣程度和轮次频率方面均居首位,故事接龙在输出频率和轮次频率方面均居末位,主题辩论在语言输出方面显示出一定优势,主题讨论在各方面表现平平,这些任务产生的语言相关片段数量甚少。第三项研究结果显示:在任务前期,教师应该合理组合学生和设计任务;在任务期间,教师则要尽量少干预学生的交流;在任务后期,教师应该组织学生反思任务,开展语言形式的训练活动。简言之,系列实证研究结果不但指明了网络书面实时交流作为大学英语口语教学拓展手段的可行性,而且为确保其有效性提供了一定的指导和借鉴。 继实证研究之后,本研究借鉴Chapelle (2001)的CALL评估体系就第二轮行动研究中的四项交流任务进行主观评估和实证评估,目的在于从另外一个视角审视这些特定任务的合理性,从而为基于网络书面实时交流的口语拓展教学活动提供进一步的指导。评估结果显示,主题辩论、故事接龙、主题讨论和角色扮演任务具有较好的可行性,任务均侧重语言意义,并且对教学起着正面效应;在学习者适配度方面,主题讨论稍逊于其他三项任务;在真实度方面,主题讨论和角色扮演与现实生活中的任务特征高度相符,主题辩论次之,故事接龙真实度低;在语言学习机会方面,四项任务的实证评估结果均不如主观评估。此外,本研究参照Chapelle的CALL评估体系针对基于网络书面实时交流的教学这一特定形式的CALL制订了一套评估标准。主观评估涉及两个层面,第一个层面从硬件、软件和人力资源三方面评估其可行性,第二个层面依据语言学习机会、学习者适配度、侧重意义、真实度、互动性和正面效应等六大标准评估任务设计。实证评估同样涉及两个层面,第一个层面通过硬件、软件和人力资源方面的实证数据评估其可行性,第二个层面则依据学习者和教师的具体表现评估其合理性。 最后,本研究探讨了网络书面实时交流与课堂面对面口语教学整合的实质涵义和操作步骤,提出从常态化到合理化再到生态化的整合三部曲。本研究设常态化是起点,即首先要使网络书面实时交流完全融入到大学英语口语教学,不再被视作独立的新事物。根据Bax(2003)的观点,实现常态化需要历经三个步骤:(1)确认常态化所需的关键因素;(2)依据这些标准审查每个教学环境的具体情况;(3)调整现行教学活动的每个方面以鼓励常态化。然而,只有当常态化的事物合理存在时才能体现其价值,合理化是网络书面实时交流可持续发展的关键环节,而实现合理化需要考虑诸多因素,如网络与面对面口语活动的有机结合、交流群体的有效组合、任务的合理设计和形成性评估的持续开展等。整合的最终目标是实现生态化,即大学英语口语教学系统内部的诸因素之间以及内部因素与外部环境之间相互联系、相互作用,并通过自我控制、自我调节,达到和谐发展的境界。本研究认为,人的因素是实现常态化、合理化和生态化的关键所在,网络书面实时交流与课堂面对面口语教学的有机整合最终依赖教师、学生、管理人员和技术人员等的共同努力。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 谢洁琼,杨静;微笑挥手[J];儿童音乐;2005年01期
2 潘昌基;“责令写出书面检查”算是什么处罚[J];文史天地;2004年11期
3 邵阳;;对网络辅助高校英语教学的思考[J];科技风;2008年10期
4 李万敬;;基于网络的商务英语写作教学模式研究[J];陕西教育(高教版);2008年12期
5 夏金;;大学英语开放式后续课程研究[J];长春理工大学学报(社会科学版);2011年07期
6 刘座雄;;论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设[J];湖南科技学院学报;2007年03期
7 撒露莎;;网络辅助自主学习环境下的英语学习策略[J];巢湖学院学报;2007年05期
8 周璇;;网络辅助下的大学英语自主学习模式研究[J];现代交际;2011年08期
9 唐自杰;低年級儿童书面語言与口头語言相互关系的研究[J];心理学报;1964年02期
10 范慧茜;;建构主义指导下的网络辅助大学英语教学[J];牡丹江教育学院学报;2006年06期
11 于兰;;基于QQ平台的网络辅助英语写作教学[J];中国电化教育;2010年05期
12 严瑞燕;网络与高职院校英语写作教学[J];宁波大学学报(教育科学版);2005年04期
13 矫秀丽;;如何利用网络提高大学英语自主学习能力[J];长春理工大学学报(高教版);2009年04期
14 黄燕鹍;;网络辅助下的大学英语教学模式研究[J];科技信息;2009年16期
15 李蜜;;高职商务英语写作教学中的网络辅助[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2009年03期
16 孙焕英;“猫腻”和“猫匿”[J];咬文嚼字;1996年08期
17 惠兆阳;丰俊超;;网络“立体化”管理模式的建立[J];黑龙江科技信息;2007年18期
18 李虹;;网络辅助在高校英语泛读教学中的应用[J];科技经济市场;2007年04期
19 秦静;;网络环境下建构主义英语教学模式探究[J];湖北广播电视大学学报;2010年09期
20 ;岳野的书面发言──强化历史感[J];电影创作;1995年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 许还山;;我的书面发言[A];新世纪电影表演论坛(下)——第八届“电影表演艺术学会奖”文集[C];2001年
2 ;新闻出版总署署长石宗源在中国期刊展开幕式上的书面讲话[A];“中国期刊展”研讨会论文集[C];2001年
3 张均田;;在中国药理学会第八次全国代表大会上的书面讲话[A];中国药理学会第八次全国代表大会论文摘要集(第一部分)[C];2002年
4 刘长青;;网络辅助自主听力学习系统的思路与实践[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年
5 徐翠琴;;给你一方信任的天空——心理健康课师生书面倾诉所得[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年
6 陈昊苏;;在黄火星同志诞辰100周年纪念大会上的书面讲话[A];铁流19(下)——庆七一“学习先辈革命精神,传承党的光荣传统”[C];2012年
7 何忠杰;王永刚;张静;;公众急救科普培训模式探讨[A];中华医学会急诊医学分会第十三次全国急诊医学学术年会大会论文集[C];2010年
8 ;勇于思考 拓宽领域 把市工商学会办成有生机和活力的学术团体——市委常委、副市长、市工商学会名誉会长王世华致哈尔滨市工商行政管理学会第四届会员代表大会的书面讲话[A];哈尔滨市工商行政管理学会第四届会员代表大会会刊暨2001年度获奖优秀理论文章调研成果汇编[C];2003年
9 周大兵;;中国国电集团公司党组书记、总经理、中国水力发电工程学会理事长周大兵的书面发言[A];水库经济论文集(二○○三年)[C];2003年
10 李迪华;;一顿难忘的早餐[A];纪念刘东生院士[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 郑佩芸;基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学研究[D];上海外国语大学;2011年
2 侯昭胤;神经网络辅助丙烷氨氧化催化剂设计[D];浙江大学;1996年
3 孙正国;媒介形态与故事建构[D];上海大学;2008年
4 黄薇;新文学图像艺术研究[D];兰州大学;2006年
5 钟光祥;人工神经网络辅助设计六氟丙烯氢氟化催化剂[D];浙江大学;1999年
6 陈德云;美国优秀教师专业教学标准及其认证:开发、实施及影响[D];华东师范大学;2011年
7 郭志强;中国古代通俗小说传播研究[D];扬州大学;2007年
8 郭明;篇章范畴与小说研究[D];黑龙江大学;2010年
9 张冀明;全球电子商务安全法制之研究[D];中国政法大学;2001年
10 MISS HATHAIKARN MANGKORNPAIBOON(龙伟华);泰国“汉语能力标准”研究[D];中央民族大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 朱歧文;集中与非集中书面修正性反馈的不同效果研究[D];湖南大学;2011年
2 王芳;中国教师写作书面反馈实证研究[D];浙江大学;2010年
3 张霞;高中英语写作教学中教师书面反馈的现状调查研究[D];湖南科技大学;2012年
4 姜红;论电子合同的“书面”形式[D];中国政法大学;2004年
5 钱玲;一项关于书面修正性反馈对提高英语写作准确性的效果研究[D];华中师范大学;2012年
6 王平;英文书面广告的篇章组织模式[D];东北师范大学;2003年
7 周炜;商务书面文体中模糊语言的语用分析[D];湖南大学;2003年
8 赵富春;大学英语口语探究式教学研究[D];南京航空航天大学;2010年
9 胡静;教师口头与书面反馈对非英语专业学生写作影响的比较研究[D];东北师范大学;2012年
10 董柳村;英文书面广告语篇中的语法衔接研究[D];东北师范大学;2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者 闫友明;作书面检讨 向公众道歉[N];柳州日报;2011年
2 李平(山西·太原市);不妨“书面述职评议”[N];人民代表报;2002年
3 ;对书面证人证言应严格把关[N];人民法院报;2002年
4 记者 赵砚新;我市对国家卫生城市复审工作进行动员[N];东营日报;2007年
5 肖林 本报记者  柳萌;确保完成今年财税工作目标任务 加快抚州赶超发展步伐[N];抚州日报;2007年
6 记者 邵珍;办复率走访率应达100%[N];文汇报;2007年
7 黄绍宏 李绍荣;以科学发展观统领国土资源工作 为和谐创业提供保障服务[N];宜春日报;2006年
8 刘永喜;市十二届人大六次会议隆重开幕[N];开封日报;2008年
9 吴志强;书面语言表达能力其实很重要[N];中国教育报;2008年
10 本报记者 李凌翌 记者 李晓帆;点火须书面申请并获批准[N];成都日报;2010年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978