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《上海外国语大学》 2008年
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浅析美国联邦政府的教育角色

刘懿敏  
【摘要】: 美国拥有世界上最好的教育体系。究其成功的秘诀,除了美国人历来热衷于教育事业之外,主要原因在于体制。 作为联邦制国家,美国实行的是联邦与地方政府分权的制度,其思想和形式在教育问题上体现了出来。概而言之,美国宪法将管理教育的权力授予了州政府,没有规定联邦政府的具体责任和义务。正是宪法的这些规定使得美国联邦政府长期以来没有在教育问题上发挥直接的主导性作用。 尽管宪法没有明确规定联邦政府的教育职能,但联邦政府不仅从其建立之初就开始介入教育事务,而且随着时间的推移其介入程度越来越深。联邦政府在教育介入方面的四大发展阶段:从建国之初到一战期间扶持教育体系的搭建;两次世界大战期间对特定项目的财政和政策支持,在二战之后政府对教育干预的加强; 20世纪80年代以来政府对教育质量的高度关注。在这一历史考察基础上,论文总结和归纳出联邦政府介入和干预教育的四大目的:推行民主、提高社会生产力、确保教育公平性、加强国防建设。 另外,自由主义和保守主义思想对联邦政府的干预政策起着很大的制约作用,两者都要求政府削减干预程度。此外,论文还指出,全球竞争的不断加剧也是联邦政府介入教育的重要因素。考虑到美国联邦政体特性,论文强调,联邦的干预主要是在联邦、州和地方政府的权力平衡下进行。 为证明自己的论点,论文选择了代表性案例—20世纪60年代“普尼克”卫星引发的联邦教育改革—展开研究,指出联邦政府在国家利益受到威胁后,更充分意识到了干预教育的重要性和必要性,即从国家战略和民族利益角度出发,积极介入美国教育发展,与州和地方政府平等协调,共同提高和发展美国的教育事业。 基于上述分析及案例研究,论文得出结论,联邦政府在美国教育上的介入和干预将会继续加大和增强。
【学位授予单位】:上海外国语大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G571.2

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