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《上海体育学院》 2014年
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我国体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系的构建研究

彭静  
【摘要】:大学生在校四年所需要掌握的知识不断增加,信息技术在体育领域产生的新技术、新方法、新产品不断更新,社会对体育人才的信息素养要求也不断提高。为了让体育专业学生能够适应社会发展需求,提高体育专业人才的信息素养,培养体育人才在教学、训练、科研等方面正确熟练使用体育信息技术的能力,本研究以体育教育专业为例,分析该专业学生应具备的体育信息技术知识、能力、素养,最终构建出一套科学的、动态的体育教育专业本科体育信息技术的课程体系。 本研究旨在为尽快培养出具备所需的体育信息技术知识结构与能力素质,熟悉体育规律、热爱体育事业,掌握现代信息技术手段并善于将其应用于体育的复合型高级人才提供指导依据,且对提高我国高等体育教育和科学研究水平有着十分重要的意义。 本文以我国体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系构建为研究的对象,采用文献资料法、专家访谈法、调查法、逻辑分析法和数理统计法展开研究。通过网络调查法收集了国内13所本科高校现行的教学计划,运用逻辑分析法和数理统计法对13所高校所开设体育信息技术相关课程的内容、数量和课程结构进行分析,研究结果表明,各高校在开设体育信息技术相关课程的内容上比较丰富,并都开设了许多新兴交叉课程,但还是有很多不足之处,主要集中在:课程体系不够全面,更新慢,缺乏动态性;课程结构设置不合理,与实际应用脱节。 研究主要结论为: (1)目前,我国有四所体育院校开设了教育技术学(体育信息技术)专业,分别是武汉体育学院、天津体育学院、沈阳体育学院、山东体育学院,通过对其招生规模、培养目标、课程设置等方面进行综合分析研究,可以得出,与综合类大学和师范类院校相比,体育院校开设的教育技术学专业有两大特点:一是以培养服务于体育行业的信息技术人才为主;二是体育类相关课程是该专业学生的必修课。 (2)国内本科高校纷纷开设了许多与体育信息技术相关的新兴交叉课程;各院校体育教育专业在必修课中开设的体育信息技术课程基本相似,均为信息技术(计算机)的基本操作知识;在选修课中,各院校之间的差异较大,学生的可选择性较高,有利于体育人才的全面发展。但整体的课程设置还存在很多不足之处,主要表现在:课程体系知识起点低,不够全面,更新慢;课程结构设置不合理,与实际应用脱节,缺乏针对性。 (3)信息时代的发展对体育人才的知识能力结构提出了更高要求,与此同时,对于体育教育专业的学生,体育教学和训练竞赛组织方面的信息技术能力也是核心。从学生的知识、能力、素质三个维度入手,构建体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系,即包含了体育信息技术概念、体育办公软件应用、体育多媒体技术应用、体育数据采集技术应用和体育信息资源检索技术应用五个模块,内容全面、结构清晰、形式多样。
【学位授予单位】:上海体育学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G807.4

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【参考文献】
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