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《上海体育学院》 2014年
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我国部分体育院校体育教育专业通识课程开展现状与对策研究

陈丹  
【摘要】:长期以来,人们受传统思维定式的影响,认为单科性体育院校就是培养体育技术专门人才的学校,在人才培养过程中应重点强调专业技能教育。在这种思想的影响下,绝大多数体育院校培养的学生存在能力结构相对单一、基础理论相对薄弱、知识视野相对狭窄和社会适应能力有待提高等不足之处。然而,随着现代社会科技和经济的发展,社会对人才的需求越来越宽泛,对人才的评价标准越来越高。体育院校作为培养体育教育专业人才的高等学府,必须与时俱进,力争培养出具有完整能力和知识结构的全面发展的高素质人才。在这些社会变化的助推下,顺应时代发展的通识教育正式登上了舞台。 但是近年来,伴随着通识教育在各个学校的实施开展,各式各样的问题开始涌现出来。由于对通识教育的概念模糊;通识课程设置不恰当;师资力量不足;政策保障缺失和激励机制不健全等因素的影响,部分体育院校通识教育的开展情况不容乐观,上述问题的解决不仅关乎我国通识教育能否顺利有效的开展,还直接关系到体育院校人才培养的质量。 本文采用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,对我国部分体育院校体育教育专业通识课程的开展现状、通识课程开展的影响因素以及优化通识课程开展的对策等方面进行了调查和研究,分析目前我国部分体育院校通识教育开展过程中存在的问题。希望以上研究,能为体育教育专业通识课程的完善和优化、通识教育在体育教育专业领域的深化和普及提供理论参考依据,为我国体育院校体育人才的培养和发展提供借鉴和帮助。 本研究得出的结论如下: 1、从我国部分体育院校体育教育专业学生对通识教育的认知情况来看:绝大多数同学对通识教育有所了解并认为通识课程对学生发展有重要影响作用,但校际之间了解程度存在差异。 2、从我国部分体育院校体育教育专业通识课程开展的现状情况来看:少数体育院校培养方案中凸显通识课程,课程类别的遴选和课程结构有待进一步完善,课程总学分和课程门数校际间差异不明显,学生对通识课程学分安排、课程门类以及通识课程任课教师的满意度不高。 3、从影响我国体育院校体育教育专业通识课程开展因素来看:兴趣爱好是影响学生选择通识课程的首要因素,学生学习通识课程的主动性不高;通识课程师资力量有待进一步提升;绝大多数体育院校缺失通识课程监督和评价机制,任课教师缺乏评价考核和激励机制。
【学位授予单位】:上海体育学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G807.4

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