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不同教学顺序对高校网球正反手击球教学效果影响的实验研究

蒋骏  
【摘要】:研究目的:目前网球课已经成为学生学习网球知识、培养网球兴趣和掌握网球技能的重要平台,如何在网球课中快速有效的提高学生的学习效率成为了近些年来的热议话题。结合前人的研究发现,大多学者将研究的视角聚焦在网球正、反手击球技术的教学顺序方面,与此同时,前人都是通过两种教学顺序间的实验对比来探究其对教学效果是否有影响,却没有学者是在三种教学顺序的基础上对其的教学效果进行对比。因此,笔者结合前人研究以网球正手、反手击球技术的教学顺序为切入点进行教学实验,探究不同教学顺序对教学效果是否具有影响,最后提出教学中的不足和教学建议。研究方法:以上海体育学院2019、2020级公共网球选修课三个班的学生为实验对象,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法进行研究。整个实验过程持续12周,共24课时,其中一班采用常规教学顺序“先教正手击落地球技术、后教反手击落地球技术”的方法,二班采用“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”的方法,三班采用“正手击落地球技术和反手击落地球技术同步进行教学”的方法。实验后对初学网球学生的正、反手击球稳定性、击球深度、精度和技术动作评定等指标进行考核,并发放《上海体育学院公共体育网球课教学活动调查问卷》来调查学生对实验后三个班学生对网球正、反手技术的课后感受。研究结果:(1)实验后各班学生身体素质较实验前均有所提升,但均无统计学意义的显著性差异(P0.05)。(2)在技术考核方面,一班和二班在正手稳定性、正手精度测试成绩和正、反手技评指标P均0.05,有显著性差异。(3)二班和三班在正手稳定性、正手精度测试成绩和反手技评成绩的P值均0.05,有显著性差异。(4)“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”班级的学生在学习网球的兴趣(83.33%)、网球击球的信心(72.22%)、对教学方法的认可度(88.89%)上选择非常符合的比例最高。研究结论:(1)改变正反手教学顺序在发展学生身体素质方面不会产生差异性变化。(2)二班在正手稳定性、正手精度测试成绩和正反手技评教学效果优于一班和三班的教学方法。(3)二班和三班在正手稳定性、正手精度测试成绩和反手技评存在显著差异,说明“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”优于“正手击落地球技术和反手击落地球技术同步进行教学”的方法。(4)通过对学生的课程满意度进行问卷调查,发现“先教反手击落地球技术、后教正手击落地球技术”班级的学生在学习网球的兴趣、网球击球的信心、对教学方法的认可度这三个方面优于另外两种教学方法班级的学生。


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