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论儿童小提琴启蒙教学及心理训练在其中的作用

罗微  
【摘要】:在儿童进行小提琴学习的过程中,小提琴的启蒙教育是至关重要的一环。小提琴是一件演奏起来精确度非常高的乐器,技巧也十分复杂,需要儿童在心理和生理上有着相对较高的承受力。近年来有很多教育家们在关于儿童小提琴教育理论方面已经有着很多的研究成果,通过研读,笔者发现小提琴的演奏技能的训练主要包括两方面的内容,那就是从生理上来说包括双手的技术训练及演奏能力的培养,另外一方面就是小提琴演奏的心理训练。 培养小提琴人才是一项艰巨的系统工程。在我们以往的传统教学中,教师往往较多地强调双手动作技能的训练,而经常忽略儿童在学习乐器中的心理问题。然而小提琴的学习及练习是一项极为复杂的过程。这个过程包含了手指、大小臂以及大脑的快速反应等等的有机结合。从心理学的角度来看,演奏小提琴的过程其实就是人的肢体动作、听觉、触觉、视觉的高度协调的过程。在学习音乐的黄金时期,教师要善于研究儿童心理,从心理角度上来启发孩子,能激发儿童学习的兴趣,这样既能促进儿童音乐技能的培养,更能促进儿童音乐素质的全面培养。 儿童时期的心理有着很典型的特点,他们的注意力集中的时间短于成人,但是对于新鲜的他们所不了解的事物充满了好奇心,对于他们喜欢的乐于接受的事物非常愿意模仿和尝试,并且在他人的鼓励下很容易有成就感等等。教师和家长完全可以利用这些儿童的心理特点并根据儿童的心理特点来进行小提琴的启蒙训练,可以增强儿童克服困难的勇气,锻炼他们的意志力,还能让他们真正从内心爱上音乐,爱上小提琴演奏,只有保持这样一种心理状态,儿童们便能在日常的反复练习中不断增强演奏技能,提高音乐的表现力,顺利从启蒙学习走向小提琴学习的道路。 然而现在国内有很多的小提琴教师们在对于学龄儿童的启蒙教学上过于注重儿童左右手技巧上的学习,急于求成,却忽略了儿童心理对于学琴的重要影响,导致大量的儿童在小提琴启蒙学习时期就产生了厌学情绪,无法再走向学琴之路,其中甚至不乏很多很有学琴天赋的孩子,这是非常令人可惜的。本文正是基于此,向大家阐述在小提琴启蒙教学中应对儿童心理展开教学的重要性,希望能有助于丰富教师们的教学方法,并为教师们在对儿童的启蒙教学中的心理研究提供一些理论依据,帮助教师们带领更多琴童走向音乐之路。


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