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《苏州大学》 2010年
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在中学政治课堂教学中开展生命型对话探究

方斌  
【摘要】: 生命型对话关注学生用个体的生活经验来感悟和体验书本中人物的内心情感世界,从而为抽象的书面文字注入生命的鲜活和灵动。在教学过程中,生命型对话不仅对课文内容进行理性的论证和认知层面的分析,而且教师与学生通过对书本内容的感悟和体验,产生心灵的碰撞和交流。生命型对话符合对话时代的精神,不仅是新型教育理念的体现,也是现代教学改革的方向。在生命型对话的过程中,教师尊重学生的差异与个性,给予他们自由言说的空间,听者和说者时常相互异位,教学过程成为你来我往的对话、讨论乃至争论的交往过程。在这个过程中,平等民主的师生关系得以构建,敏锐创新的思维能力得以提高。 本文论述了生命型对话的内涵、特点以及在中学政治课堂中开展生命型对话意义,分析在目前的中学政治课堂教学中,由于有些教师对生命型对话的实质了解甚少,生命型对话只是作为一个概念存在于老师的口头上,师生缺乏正确的对话意识,对话的层次较浅,对话的话题单一,对话内容不能触及师生的心灵,对话过程缺乏正确的引导等,因此课堂对话收不到应有的实效。针对这些问题,结合中学政治课堂的实际,分析影响中学政治课堂生命型对话开展的因素,其中包括对话环境、对话主体的素养及各主体之间的相互了解的程度、对话客体的难易程度以及呈现方式等。提出通过营造生命型对话的环境、提高对话主体的素养以及选择有价值的对话客体,推进中学政治课堂开展生命型对话,以调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新精神和创新能力,提高学生的整体素质和社会实践能力。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.2

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