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《苏州大学》 2011年
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以就业为导向商务英语专业实践教学体系的构建

俞燕  
【摘要】:随着昆山外向型经济的发展,企业对应用型商务英语人才具有广泛的需求,商务英语人才的实际操作能力是就业的核心竞争力。因此,商务英语专业人才培养的目标应是具有外语能力的商务技能型人才,即培养德、智、体全面发展,适应国内外市场经济发展需要、熟练掌握使用英语作为工作语言,熟悉商贸理论和实践知识,能以现代电子技术为手段从事涉外商务的应用操作和初级管理的涉外商务技能型人才。但通过对用人单位的商务英语人才的调查和对我校商务英语专业毕业生就业情况的调查发现本专业毕业生的实际应用能力与企业对商务英语人才的需求存在明显的差距。主要问题是我校商务英语专业的实践教学非常薄弱,没有具体的实训计划和完善的实训实习基地、缺乏相应的双师型指导教师、没有严格的实践教学的管理和考核制度。 高职教育的根本任务就是培养高等技术应用性专门人才,因此高职商务英语专业在人才培养过程中,既要加强英语交际能力的培养,又要重视商务知识和商务技能的学习与训练,把英语和商务有机融合,把学生培养成具备实际商务操作技能的复合型和应用型人才。由此可见商务英语专业的实训与实习对培养高职商务英语应用型人才至关重要。 商务英语专业实践教学是以培养学生综合职业能力为主的教学方式,是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的必由之路,是实现职业教育培养目标的关键,它与理论教学相辅相成。实践教学体系的构建和有效实施,依赖于实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、实践教学模式和考核方式的创新、校内、校外实践教学条件的不断完善、实践教学体系的整体优化和人才培养模式的创新。通过实践教学能真正实现“学做合一”的教学理念,提升高职商务英语专业学生的实际商务操作能力和就业竞争力。 实践教学是以培养学生综合职业能力为主的教学方式,是实现职业教育培养目标的关键教学环节,它与理论教学相辅相成。理论教学和实践教学互相支撑、互相补充、相互融合。实践教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内、校外实践教学条件的不断完善。 实践教学体系整体优化,可以创新人才培养的模式、提高人才培养的质量和就业能力。目前高职商务英语专业普遍存在实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业核心技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等现象。学生综合应用能力培养形同虚设。本专业应该通过社会调研、毕业生随访、听取业内人士和用人单位意见等方式,了解市场对人才能力素质的最新要求,制定符合本地区经济发展需求的人才培养目标和人才培养方式。 综上所述,实践教学是我们商务英语专业教学的重要组成部分,它能真正体现“学做合一”的教学理念。构建完善的实践教学体系不仅是实现高职应用型商务英语专业人才培养目标的重要保障,也是提升毕业生就业竞争力的关键。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H319

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【引证文献】
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