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《苏州大学》 2013年
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初中生英语学习策略现状及其影响因素

牛智慧  
【摘要】:从二十世纪五十年代开始,学习策略研究已经开始受到教育心理学界和语言学界的广泛关注,与语言学习相结合的语言学习策略是二语习得最活跃领域之一。有关英语学习策略的研究很多,但是,专门针对初中阶段学生英语学习策略的研究还不够充分,本研究基于国内外学者对英语学习策略的研究,通过问卷调查,考查初中学生英语学习策略的基本现状和特点,并了解策略意识与策略情感对初中生英语学习策略的影响,以提高其英语学习的质量和效率。 本研究通过文献法并征求专家意见,结合已有研究的成果,通过对初一至初三学生760人的初测和640人的正式测试,自编了具有较高信、效度的《初中生英语学习策略评估问卷》和《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》。其中,《初中生英语学习策略评估问卷》包括三个分问卷:元认知策略问卷、认知策略问卷、情感/社会策略问卷,《英语学习策略策略意识与策略情感问卷》包括两个分问卷:策略意识问卷、策略情感问卷。采用整群随机取样的方法。结果发现: (1)自编的《初中生英语学习策略评估问卷》和《初中生英语学习策略策略意识和策略情感问卷》具有较好的信、效度,可作为测量的工具。 (2)初中生英语学习策略使用情况总体上不够理想,策略情感和策略意识处于一般水平,亟待提高。初中生使用较多的是认知策略,元认知策略次之,社会策略需要加强。 (3)不同学校类型、不同性别的初中生,英语学习策略使用的水平存在显著的差异。学校教学水平越好,学生英语学习策略掌握越好,较薄弱学校学生在元认知策略的掌握上缺失最为严重;女生的策略掌握和运用情况明显的优于男生,女生策略情感和策略意识也显著的高于男生。 (4)初中生英语学习策略存在显著的年级差异。随着年级的升高学生学习策略使用水平不断的下降,其中媒介辅助策略、情感策略、社会策略下降尤为严重。 (5)在策略情感和策略意识上,学校水平和年级交互作用显著,薄弱学校学生从初一到初二得分显著上升,从初二到初三小幅下降但不存在显著差异。 (6)策略情感和策略意识直接影响英语学习策略的使用;策略情感对英语学习策略的影响大于策略意识。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.41

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【参考文献】
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