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图式理论在高中英语词汇教学中的应用研究

董娟娟  
【摘要】:词汇是构成语言的三大要素之一。词汇在语言学习的过程中起着举足轻重的作用,没有人能否认词汇的掌握对外语学习的重要性。然而,在高中教学中,词汇教学并没有得到重视,词汇教学方法还是以传统的教学方法为主,教学方式比较单一,以学生机械式的记忆为主。学生由于缺少词汇学习的有效方法,感到词汇学习枯燥,费劲,而且低效,从而失去对英语词汇学习的兴趣和信心。 教给学生学习的策略方法要比授予知识更为重要。只有当学生有了良好的学习方法才能主动而有效地学习。因此,在词汇教学上,教师不应该还是让学生去死记硬背,而应该帮助学生找到相对轻松而有效的词汇学习方法。 本研究致力于把图式理论运用到高中英语词汇教学中,试图探索轻松而有效的词汇学习策略和方法。图式是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式。图式理论强调人们的知识不是杂乱无章地堆在头脑中的,而是按一定的范畴或节点连在一起,有组织地存放在人脑中的。把图式理论运用到词汇教学中,在教授新的词汇的同时激活学生头脑中已有的词汇知识,构成相关的词汇网络图,从而帮助学生学习和记忆词汇。 为了验证运用图式理论来学习和记忆词汇的有效性,笔者在自己所任教的两个平行班进行了实验研究。通过前后测的成绩对比分析,发现实验班通过一个学期的基于图式理论的词汇教学较控制班有明显的进步,从而验证了将图式理论运用于词汇教学中的有效性。通过实验班的学生的深度访谈发现学生也认为图式理论对他们的词汇学习是有很大帮助。图式能激发他们的思维能力,增强他们对词汇学习的兴趣和信心,帮助他们形成良好的词汇学习策略,从而提高他们记忆词汇的效率。


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