基于问题的学习在高中数学教学中的应用

【摘要】：“问题解决”是课程标准中的重要目标,而基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)强调以学生为主体,从真实问题情境出发,围绕问题进行亲身体验,在过程中建构知识恰好与之不谋而合.本文通过精心设计研究过程,选择从理论和实践两个层面对PBL课堂应用程序及应用过程中应该注意的问题进行探索与研究.本文首先围绕研究课题查阅相关的文献,并对已有研究成果进行梳理,阐述PBL的涵义以及一般过程、结合PBL的特点对其理论基础进行探讨。其次,在文献研究的基础上,通过问卷调查、访谈和课堂观察,了解了学生在课堂教学中的参与程度和问题意识,并运用案例法进行了PBL教学实践研究.本研究的结论包括以下四个方面:(1)该模式能够使数学教学效果明显提升;(2)学生学习数学的兴趣得到增强;(3)学生问题提出的能力有所提高;(4)学生解题策略和方法得以优化.针对以上理论分析和教学实践,笔者对教学实践中出现的问题进行反思和建议,阐述了对PBL的再认识,并对后续研究进行展望.