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韵语版教材小学低年级识字教学研究

黄萍萍  
【摘要】:本研究通过比较、文献分析、调查问卷以及口头采访等方法,首先,系统阐述了韵语版教材低年级识字教学及其课程的概念、特点,并将之与其他识字教学进行了异同比较。其次,较为详实地介绍了韵语识字课堂教学的“五步识字法”教学模式,以及评价与检测。接着,从课堂和课后两个维度,从教师、学生及家庭三个层面分析了韵语识字的教学现状。最后,基于现状与原因,就现有基础上韵语版教材如何最大化地发挥其价值与作用,提出了提高韵语版教材识字效率的改进措施:突破韵语“五步识字法”,上课前,强化预习,使韵语识字课堂多元化;课堂中,加强识字方法的指导,改变单一的识字教学方法,提高学生的识字兴趣和效率,并有机地综合其他识字教学法,优势互补;课后,遵循识记规律,合理巩固复习,将识字延伸到生活之中。开展多种多样的语文课外活动,全面提高学生的语文能力。


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