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《苏州大学》 2003年
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苏州大学引进教师工作满意度研究

李稚琳  
【摘要】: 知识经济时代,最重要的资源是人才,人才最宝贵之处在于其积极性和创造性的发挥。工作满意度是个体对其所从事工作的一般态度,工作满意度的高低直接影响着工作积极性和创造性的发挥。对高校而言,人才引进是高校建设和发展的重要环节。从学校管理心理的角度看,了解教师工作满意度,进行有针对性的管理,才能达到有效激励,激发工作积极性,使人才表现出其高附加值。 本研究以高校教师作为研究对象,探讨高校教师的工作满意度结构和工作满意度状况,是工作满意度研究上的一个拓展,可以填补我国高校教师工作满意度结构研究上的空白,发展工作满意度理论。此外,本研究可为高校教师的满意度研究提供测量工具。在实践上,本研究对苏州大学引进教师的工作满意度进行了具体的分析,有较强的针对性和时效性,研究结果可以对学校的人才管理和科学决策提供参考作用。 本研究在文献研究和教师访谈基础上编制了一份高校教师工作满意度问卷,以问卷方式对苏州大学一九九五年至二零零零五年间引进的教师进行了调查,利用有效数据对问卷结构和引进教师满意度进行了分析,并根据研究结果对学校的人才引进和管理提出相应建议和参考。 本研究主要包括以下内容: 一.文献综述。回顾了国内外工作满意度的研究。这部分是问卷编制的基础。 二.问卷分析。对问卷做了项目分析和因素分析,对问卷的结构和信效度指标做了详细说明。结果表明:(1)问卷具有较高的信度和效度。(2)苏州大学引进教师工作满意度由八个因素构成:工作本身、学校管理、人际关系、岗位津贴、收入与福利、工作感受、工作培训和工作条件。 三.引进教师工作满意度分析。利用描述统计和方差分析等方法对引进教师的总体满意度和各因素的满意度进行了详细分析。主要的结论有:(1)苏州大学引进教师对自己的工作总体上达到满意。具体而言,处于满意水平的因素有:工作感受、工作本身、人际关系、岗位津贴;不满意的因素有:学校管理、收入福利、工作培训和工作条件。(2)不同的个人背景因素对教师工作满意度有不同程度的影响。总体上看,引进教师的年龄、学历、职称、所在系别以及来校原因都对引进教师工作满意度都有不同程度的显著影响。 四.讨论部分。根据满意度分析结果,提出值得讨论和关注的问题,如工作培训、青年教师问题和长期激励等问题。
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