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《苏州大学》 2006年
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大学教师职业人格之于学生学业发展的意义

罗成俊  
【摘要】: 教学不是一种机械活动,而是一种深深打上教师个人烙印的创造性活动。本文借助课程领域的研究成果,挖掘大学教师职业人格构成因素,从课程作用机制的视角,论述教师职业人格对于学生学业发展的意义所在。 本文写作过程中提出的主张有:(1)本文选题研究的首要工作是界定职业人格构成因素,否则下面的论述将毫无意义。(2)大学教师的人格对学生学业影响的研究,要与教师职业的特有属性结合起来。(3)大学教师的人格对学生学业影响的研究,要选取教学活动过程为论述场地,一切的主张和论述都不能够脱离教学活动过程。因为教学活动过程是教师人格对学生学业发生影响的最普遍的场所,否则,论述将在会在局部性的,偶然的,暂时性的东西做文章,就会伤害了研究的品质。 本文试图得出的结论是,由教师的学识所支撑的教学能力和师德水平所构成的大学教师职业人格,是学生在教学活动过程中所接触到的最为具体,最为丰满的课程。他们通过教学活动过程,影响学生学业发展。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G645.1

【引证文献】
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【参考文献】
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