收藏本站
《苏州大学》 2006年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教育共同体及其生活世界改造

张荣伟  
【摘要】: 人们在改造世界的同时,其自身也被世界所改造着。作为一种教育发展观,“教育共同体及其生活世界改造”这一命题是对于教育改革真实意义的最简洁的概括,它蕴涵着一个理念的双重指向,即共同体理念关照下的“改造的主体”、“改造的对象”两个方面。其根本旨趣在于从教育与生活的关系出发,重新审视教育的主体结构、教育的实体形态以及教育改革的主体构成,反思教育共同体现实生活世界的异化现象,为缺乏哲学思考的教育实践活动注入理论素养,进而在批判教育共同体现实生活世界各种弊端的过程中探询教育改革与发展的具体途径与基本策略。 教育共同体具有结构开放性,它既是实体概念,也是关系概念,是实体与关系的统一。无论是从群体类型、组织形式还是从特定交往关系的维度来理解,“教育共同体”都一直存在于人类教育发展的历史过程之中,只是具体的表现形式有所不同而已。事实上,人们一直在探索着建立一种普适的、理想的教育共同体模型。从这个意义上说,学校教育的产生正是这种实践探索的必然结果,具有典型性。但是,随着社会生活的不断发展,制度化的学校教育的局限性日渐凸显,终身教育、学习化社会已是必然趋势。因此,从“生活世界改造”的视角来重新理解和认识教育实践活动的存在形式,通过“交往行为”来考察教育共同体的现实生存状态,进一步揭示教育的生活意义和生活的教育意义,针对性地提出并探讨教育共同体的本质特征与建构方法越来越具有现实意义。 教育是一项改进人生、创造生活的社会活动,其根本目的在于为社会培养自主的个人,为个人营造一个理想的社会。教育不是一个静态的自系统,而是一个随着社会发展而不断变化的开放系统。教育是个整体,它所要达到的每一项目标,只有在整体的教育改革行为中进行才会有意义。教育回归生活即教育关注人,关注教育生活中的教育者与受教育者,关注推动教育发展的理论主体、行政主体与实践主体,关注教育系统中的一切人,为其构建一种理想的、可能的生活。“教育作为生活”这一教育哲学命题的确立,意味着将教育理解为一种人作为主体在共同的社会生活过程中全面生成的历史过程,意味着将教育改革与发展理解为“教育共同体及其生活世界改造”,意味着重新构建教育共同体的交往关系和实践范式,这直接影响着世纪之初基础教育改革的基本方向。 从20世纪90年代末以来,以全面推进素质教育为主旋律,我国的基础教育进入了一个实验改革的关键时期。总体看来,就实验改革的主体而言,基础教育发展呈现为一种从“专家引领”、“政府推动”到“民间自觉”的发展态势;就实验改革的重心和落脚点而言,呈现为一种从“社会改造”、“学校转型”到“教师发展”的趋向;就实验改革各种思想观点的争鸣而言,则表征为“学院之声”、“众声喧哗”、“平民话语”三象共存的局面。在这样的时代背景下,作为“教育共同体”的三个操作性概念,在无数关于教育的言论和出版物中,“新基础教育”、“新课程改革”和“新教育实验”成为三个极为流行的主题词。三项实验改革具有各自特定的理论结构、实践范式和改革愿望,进而呈现为一种“三新鼎立”的基本态势。本文结合笔者课题管理和个案跟踪的亲身体验,在质的研究的基础上,以教育叙事为主要手法
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G40

手机知网App
【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 徐红;新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D];华中师范大学;2012年
2 张妮妮;在耕耘中守望[D];东北师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王志海;班级共同体建设:学校德育优化的有效途径[D];江西师范大学;2011年
2 王艳芹;教育过程主客体关系的解构及建构[D];中国地质大学;2007年
3 陈飞霞;我国硕士研究生的“研究生活”价值探究[D];广西师范大学;2007年
4 陈令;泸州市农村小城镇化进程中少年儿童社区教育问题研究[D];西南大学;2010年
5 言意文;高职德育中引入企业伦理研究[D];中南大学;2009年
6 杨曦婷;湖南与香港初中生命教育教材的比较研究[D];湖南师范大学;2012年
7 刘惠娟;班级管理共同体及其建构研究[D];南京师范大学;2012年
8 刘利祥;我国义务教育阶段城乡教师交流政策实施研究[D];东北大学;2009年
9 万超;美国信息技术辅助幼儿园教学的特点及启示[D];东北师范大学;2012年
10 田春艳;基于学习共同体的课堂教学设计研究[D];东北师范大学;2012年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 许长青;中小学教育科研:培养专家型教师的沃土[J];安徽教育学院学报;2002年04期
2 查啸虎,陈玉梅;走向两性平等——教育公平性别视角的分析[J];安徽教育学院学报;2003年02期
3 刘岩;论专家型教师的素质及培养[J];鞍山师范学院学报;2001年01期
4 范传伟;国外社区学院与社区成人教育的关系[J];北京成人教育;1999年06期
5 苏民;面向21世纪社区教育模式探索[J];北京成人教育;2001年07期
6 李继延;关于发展高等职业教育若干问题的思考[J];北京市计划劳动管理干部学院学报;2003年03期
7 张学民,申继亮;国外教师教学专长及发展理论述评[J];比较教育研究;2001年03期
8 马启民;“seminar”教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示[J];比较教育研究;2003年02期
9 刘静;70年代以来西方教师教育中的社会性别问题研究述评[J];比较教育研究;2003年07期
10 刘丽丽;西方反思型实践理论综述[J];比较教育研究;2003年08期
中国重要报纸全文数据库 前3条
1 华东师大课程与教学研究所 吴刚平;[N];中国教育报;2003年
2 储朝晖;[N];光明日报;2009年
3 张成浩;[N];光明日报;2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 唐恒钧;顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D];西南大学;2011年
2 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;2011年
3 赵健;网络环境下城乡互动教师学习共同体构建与运行研究[D];西北师范大学;2011年
4 刘旭东;现代课程的价值取向研究[D];西北师范大学;2000年
5 母小勇;论“临床专家型”教师的教育课程[D];华东师范大学;2001年
6 李春玲;1949年以来中国教育理想化问题研究[D];华东师范大学;2002年
7 金美福;教师自主发展论[D];东北师范大学;2003年
8 陈振华;论教师成为教育知识的建构者[D];华东师范大学;2003年
9 赵昌木;教师成长研究[D];西北师范大学;2003年
10 李福华;高等学校学生主体性研究[D];华东师范大学;2003年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 张晶;美国各州早期学习标准的内容分析及启示[D];华东师范大学;2011年
2 刁礼新;美国国家教育技术计划研究[D];华中师范大学;2011年
3 王潞;美国幼儿数学教育课程标准研究及启示[D];陕西师范大学;2011年
4 张瑾;美国发展适宜性实践理论研究[D];中央民族大学;2011年
5 胥英明;中国主要社区教育模式研究[D];河北大学;2000年
6 卢艳红;多元化社会生活中学校德育问题探讨[D];东北师范大学;2002年
7 王海燕;徽州农村社区教育与教育价值观研究——以安徽省绩溪县井村、汪村为例[D];安徽大学;2003年
8 关永春;解读学前儿童的生活与生活质量[D];东北师范大学;2003年
9 王蕴文;研究生科学教育与人文教育的融合[D];合肥工业大学;2003年
10 景光仪;当代学校德育模式建构探析[D];四川师范大学;2003年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 肖洒;;关于教育活动主客体问题的主要观点及思考[J];牡丹江大学学报;2010年12期
中国硕士学位论文全文数据库 前6条
1 陈云芳;理工科院校文科硕士生学习状况研究[D];华东理工大学;2011年
2 邢崇;山东省全日制篮球硕士研究生的业务能力现状及影响因素研究[D];山东师范大学;2011年
3 施要威;硕士研究生学术生活的弗洛姆式解读[D];华中科技大学;2011年
4 杨慧;当前高校研究生课外专业学习调研[D];西南大学;2010年
5 曹丽;跨学科硕士研究生学习状况调查研究[D];华东师范大学;2010年
6 王艳敏;研究生的生涯观及生涯调适历程的叙事研究[D];华东师范大学;2010年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 朱永新;本刊记者;;“新教育实验”:意义、谱系与展望——朱永新教授访谈录[J];教育研究;2005年06期
2 张荣伟;;“新教育实验”:草根实验改革的三大难题[J];校长阅刊;2005年12期
3 许新海;;新教育10年[J];江苏教育;2011年14期
4 李晔;张斌;;苏州“新教育现象” 一个教育市长的奔波之旅[J];科教文汇;2005年02期
5 史晓白;;教育实践共同体:以学习型学校为视角[J];校长阅刊;2006年06期
6 朱永新;;新教育:过一种幸福完整的教育生活[J];班主任之友;2008年01期
7 朱永新;;新教育:过一种幸福完整的教育生活[J];班主任之友(小学版);2008年01期
8 李庆明;;行动的哲学与人性的启蒙[J];江苏教育;2011年14期
9 张荣伟;;新教育实验给我们带来了什么?[J];课程教材教学研究(中教研究);2010年Z5期
10 谭烨;;新教育:聆听生命拔节歌唱的声音——专访民进中央副主席、新教育改革发起人朱永新教授[J];中国教师;2011年12期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 林安梧;;走向生活世界的儒学[A];《国学论衡》第一辑——甘肃中国传统文化研究会学术论文集[C];1998年
2 黄曼君;;实现语文教学与生活世界的融通[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
3 李兰芬;;论马克思主义的生活德性论[A];2006年江苏省哲学社会科学界学术大会论文集(上)[C];2006年
4 黄曼君;;实现语文教学与生活世界的融通[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C];2010年
5 周晓璐;彭运石;;现象学及其心理学方法论蕴含[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
6 伍麟;;现象学对理论心理学的贡献[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
7 戴劲;;马克思和胡塞尔论生活世界问题[A];当代国外马克思主义评论(6)[C];2008年
8 曾盛聪;;现代化、生活世界转型与伦理嬗变[A];海峡两岸道德发展论[C];2008年
9 雷红霞;;西方近现代形而上学的转型及其意义[A];全国“形而上学与反形而上学”学术研讨会论文集[C];2002年
10 王晓升;;具体劳动、抽象劳动和物化——评哈贝马斯对马克思劳动二重性思想的批评[A];全国"唯物史观的理论创新"与"马克思主义实践理论的当代意义"学术研讨会论文集[C];2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 陆成钢;新教育实验的推广和存疑[N];嘉兴日报;2007年
2 张隽;400种图书入选“新教育实验”推荐用书[N];中华读书报;2004年
3 本报记者 陶卫红;改变教师的“行走”方式[N];重庆日报;2004年
4 ;新教育实验点燃了教师心中沉睡的梦想[N];人民政协报;2006年
5 本报记者 殷爱萍李涛 本报通讯员 张新有;破茧振翅蝶欲飞[N];焦作日报;2008年
6 本报记者 张帆;教育可以如此美丽[N];中国经济时报;2009年
7 本报记者 江芸涵实习生 肖笛;教学生一生有用的东西[N];四川日报;2007年
8 商报记者 黄良进;“新教育实验家”朱永新:我们都是“擦星族”[N];北京商报;2008年
9 本报记者 陶继新;朱永新和他的“新教育实验”[N];中国教育报;2004年
10 关慧;一群梦想家的新教育长征[N];人民政协报;2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 张荣伟;教育共同体及其生活世界改造[D];苏州大学;2006年
2 胡斌;去蔽·超越·建构[D];西南大学;2012年
3 王明洲;新生命教育的哲学思考[D];苏州大学;2007年
4 张淑燕;我国当代情感教育的现实思考[D];东北师范大学;2008年
5 杜悦艳;回归本原[D];南京师范大学;2008年
6 崔光辉;走向真实的世界[D];南京师范大学;2008年
7 邓艳红;以新基础教育引领西部农村的和谐发展[D];中央民族大学;2006年
8 翟楠;教育权力及其正当性之研究[D];南京师范大学;2008年
9 岳伟;批判与重构[D];华中师范大学;2005年
10 曹润生;论世界观教育[D];东北师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王正祥;从“生活世界”看哈贝马斯大众文化思想[D];苏州大学;2004年
2 肖朗;回归生活世界:维特根斯坦思想的美学向度[D];陕西师范大学;2005年
3 朱启涛;论中小学道德教育向生活世界的回归[D];云南师范大学;2004年
4 柳谦;论体验的教育价值[D];广西师范大学;2005年
5 黄洁;论中学语文教学中的德育现状及对策[D];华中师范大学;2006年
6 刘韬;现象学教育学视域下的体育课程理念研究[D];新疆师范大学;2007年
7 潘永云;初中思想品德课回归生活世界的辩证思考[D];广西师范大学;2007年
8 李敏;“游戏”在师生交往中的本体价值[D];安徽师范大学;2005年
9 王长倩;交往行动理论视野下的师专学生管理[D];南京师范大学;2004年
10 王欢;德育回归生活世界的理论探析[D];黑龙江大学;2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026