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《苏州大学》 2008年
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提高小学生解题能力的分层、分法策略教学实验研究

袁艳芳  
【摘要】: 在21世纪学习化社会教育使命的指引下,本着对当前学习策略教学的思考,并在以往策略教学基于整体训练研究基础上,对不同层次学生实施因材施教的策略教学实验,考察不同策略教学方法的效果。已有研究表明,在学习策略教学中,学生的认知水平、知识水平是策略教学中一个不容忽视的重要影响因素,策略训练的效应对不同水平、不同层次的学生会产生不同的结果。本实验选取了彩香小学五年级(六)、(七)、(八)班全体学生作为被试,对三个班级分别采取了分享型策略调控方法、松散型策略调控方法和强制型策略调控方法,进行简化策略、图解策略、联想策略、逆推策略四种解题策略的训练。得到如下结论: 1.通过应用题解题策略培训,实验前后学生应用题解题能力存在显著差异,表明策略教学的普及已势在必行。 2.策略教学不同调控方法对不同层次学生产生了不同影响。比较在三种策略调控方法中学生的进步程度,好生进步程度的顺序依次为:松散型、分享型、强制型,松散型和强制型差异显著。中等生进步程度的顺序依次为:强制型、分享型、松散型,但是三者均没达到显著差异。差生受益的顺序依次为:强制型、分享型、松散型,其中强制型与松散型,分享型和松散型,差异均达到显著水平。 3.实验在提高学生解题能力的同时,受到学校等方面好评。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G622.4

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【参考文献】
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