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《苏州大学》 2008年
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新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究

程玉霞  
【摘要】: 课堂教学是国内新一轮基础教育课程改革实施与推进的主渠道,随着教育改革的不断深入,课堂教学评价日益凸显其举足轻重的作用。科学地建立并实施与新课程理念相适应的课堂教学评价体系,以促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践,既是教育评价中一个复杂的理论问题,也是当前新课程改革中很有实践意义并亟需解决的现实问题。 本文在阐述了国内外课堂教学评价理论与实践概况的基础上,开展了中学课堂教学评价体系的研究,主要研究工作如下: 1.主要通过文献研究、比较分析、问卷调查和访谈等方式,对国内外课堂教学评价的现状进行调查整理,并分析归纳出国内课堂教学评价存在的主要问题,阐明了课堂教学评价的本质与特征,为中学课堂教学评价研究提供参考。 2.针对现行课堂教学评价体系存在的问题,参照欧美国家的课堂教学评价体系,利用教育学、心理学、教育管理学等有关理论,以新课程“以人为本”的评价理念为依据,阐述了课堂教学评价的发展趋势。 3.对课堂教学多元化评价构建的理论与实践进行初步的研究,阐述了如何通过课堂教学评价来激发全体师生的工作和学习积极性,怎样正确地评价课堂教学质量的好坏;如何构建课堂教学多元化评价体系,如何制定课堂教学评价指标,最终形成一个立体交叉并体现学生与教师发展的课堂教学评价体系,并对课堂教学多元化评价进行了实证与应用研究。
【学位授予单位】:苏州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G632.4

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
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【共引文献】
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