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《东南大学》 2006年
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大学英语多媒体教学的优化

高纯娟  
【摘要】:建构主义是行为主义到认知主义的进一步发展。建构主义学习理论认为:学习是建构内在的心理表征的过程,学习并不是从外部搬移到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。 英语多媒体教学集文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体功能于一体,具有信息呈现多媒化、教学方式个别化、学习方式多样化、学习环境自主化等特点,能够为学习者创造理想的学习环境。近几年,在建构主义学习理论的支持下,多媒体教学得到迅猛的发展。 但在大学英语多媒体教学课堂中,对其教学方法的探讨,尤其是克服传统教学方法对多媒体教学方法的影响方面的探讨,成绩还不尽显著。 本文对当前大学英语多媒体教学进行调查研究,旨在发现问题并提出优化措施。通过问卷调查、课堂观摩和师生访谈,了解到师生对英语多媒体教学这一新的教学形式比较满意,但其中存在的问题与不足严重影响英语教学的效果。因此在深入剖析建构主义学习理论的基础上,作者从营造民主氛围的多媒体教学环境,加强教师培训,树立正确教学理念,学习内容,媒体选择,教学过程活动及评价等方面分别提出优化英语多媒体教学的策略,以期达到学习理论与教育技术的最佳结合,取得更好的教学效果。 最后,作者总结了该理论对当今教学改革的重要指导意义,指出了现有研究的不足之处并对以后的进一步研究提出了建议。
【学位授予单位】:东南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:H319.3

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