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《南京林业大学》 2018年
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高校思想政治教育多元主体协同优化路径研究

陈云龙  
【摘要】:习近平总书记在全国高校思想政治教育会议的发表了重要讲话,随后又公布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见》等纲领性文件,为我国思想政治教育工作在新时代这一历史性变革中注入了新鲜血液。高校根据社会发展要求和自身发展特色,必须加强和改进大学思想政治教育工作,是学校培养人才和自身建设的关键之举,把这项建设性工作贯彻落实,将决定培养什么样的社会主义事业建设者接班人,影响到国家社会主义现代化的发展。在不断变化和西方意识侵袭的形势面前,不少高校学生对道路、理论、制度和文化缺乏自信,动摇了社会主义理想信念。因此,增强和改善新时代下高校思想政治教育工作已迫在眉睫。从协同理论的角度来讲,系统内部各组成部分的相互作用是系统能否发挥协同效应的关键,当系统朝着又好又快的方向发展,证明其内部协同效果呈现出良好态势。如果从高校整体来看,人、部门、环境等各组成部分以及他们之间相互联系,相互作用,协同着向预期设定的目标去努力,那么就能产生1+12的协同效应。反之,如果一个高校内部各主体彼此之间牵制、分离、矛盾或摩擦,就会导致思想政治教育效果不佳,高校思想政治教育主体无法形成合力,甚至自身作用效果也会弱化,以至整个思想政治教育工作陷入一种紊乱无序的状态。本文将以协同理论为基础去建立一个多元化主体的高校思想政治教育模式。首先确定主体的范畴,本文将主体分为三类——导向性主体、主动性主体、受动性主体,同时对协同理论引入到思想政治教育进行了可行性和必要性分析,有助于推进思想政治教育学的科学化、规范化发展。其次,分别阐述每个主体在高校思想政治教育中的分工,正确认识每个主体在高校思想政治教育中的作用。第三,面对外部的挑战和威胁,急需高校思想政治教育方式方法的创新与协同理论的引入。最后,针对前面提出的问题,建构三个主体之间协同优化路径,通过寻找到导向性主体、主动性主体、受动性主体的优化路径,以及三者之间在协同视域下的优化路径,提升高校思想政治教育的实效性,让高校思想政治教育工作既要保证一定的科学性,同时也要保持一定的合理性和整体性,达成部分之和大于整体的效用。
【学位授予单位】:南京林业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G641

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