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《江苏大学》 2018年
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我国高校学生网上评教的实践困境及再评价机制构建研究

常娜  
【摘要】:“互联网+”时代背景下,高校学生网上评教作为衡量教师课堂教学的有效手段,始终发挥着不可忽视的作用。一方面,信息技术高速发达,为学生评教活动提供高效、便捷的评教平台。有效改善传统纸质评教活动内容窄化、主体单一、评教终结等不足,满足学习共同体生态圈构建的诉求。另一方面,网上评教参与率高、覆盖范围广、成本低廉、反馈及时,有利于多元信息获取。随着我国高等教育教学质量改革的深入推进,越来越多学者关注学生网上评教活动对课堂教学改革和质量提升的贡献价值,并在不断研究中收获较多具有理论和实用价值的成果。但不可忽视的是,由于诸多不可控因素的干扰,学生网上评教深陷“信任危机”的泥潭,代评、盗评、差评等随意评教现象时有发生,其存在价值遭到质疑。为此,本文以B大学学生网上评教为例。采用问卷调查与访谈调查相结合的量化研究方式,对B大学网上评教信息获取、制度构建、过程参与等内容进行全面的分析,总结出高校学生网上评教存在评价主体选择随意、评价标准缺失个性、评价结果难以应用等实践困境。鉴于此,设想通过高校学生网上评教再评价机制的构建,恢复网上评教应有的理论价值和实践作用。首先,通过引入第三方评价,构建约束评价机制;其次,通过创建开放的评教系统,构建动态评价机制;最后,通过出台明文条例,构建奖惩评价机制。高校学生网上评教再评价机制的设想是对学生网上评教活动现状的反思,符合学生网上评教活动设立的初衷,有利于真正发挥网上评教在提升教学质量,改善师生关系等方面的实用价值。
【学位授予单位】:江苏大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G642;G434

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