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《江苏大学》 2018年
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高校教师教学发展共同体构建策略研究

顾盈  
【摘要】:“教育大计,教师为本。”高校教师的教学发展与高等教育事业发展息息相关。随着我国高等教育由规模发展阶段转为质量提升阶段,高校教师的教学发展成为当下我国高校教师队伍建设的关键。如何促进高校教师教学发展已成为高校管理者和高等教育研究者关注的焦点。20世纪90年代初,针对美国教育出现的问题,塞吉欧维尼(Thomas J.Sergiovanni)提出将共同体引入教育学界,用学习共同体代替传统组织,以此解决美国面临的教育危机。本研究依托学习共同体理论以及学习型组织、知识管理、SECI理论等相关理论,以笔者就读的某省属综合性大学教师为调查研究对象,针对该校教师教学发展的实际状况,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,设计了专题调查问卷和访谈提纲,从教师个人的基本信息、教师教学发展现状以及关于构建高校教师教学发展共同体的意愿等三个维度展开调查,并抽取教师进行现场访谈,了解和分析该校教师教学发展存在的问题及其影响因素。研究认为,高校教师教学发展共同体对教师的教学发展具有重要作用。构建高校教师教学发展共同体是促进高校教师教学发展的有效途径,有利于建立合作互助的文化氛围,培养教师的团体团队精神和共享意识,调动教师教学发展的积极性与能动性,促进教师个人及团队的教学发展。根据调查实际,结合相关理论,研究提出了构建高校教师教学发展共同体的具体策略:一是确立共同愿景,建立共同体发展目标;二是改变教师心智,树立终身学习的理念;三是提倡团队学习,培育教师合作文化;四是丰富教研室活动,学会自我超越;五是改善工作环境、创建外部支持条件。
【学位授予单位】:江苏大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G645.1

【参考文献】
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