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《南京师范大学》 2012年
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班级管理共同体及其建构研究

刘惠娟  
【摘要】:近年来班级管理中存在的诸多问题已引起人们的重视,改革班级管理的举措可谓层出不穷。共同体理论逐渐被一些教育工作者尝试性的引入我国的教育实践领域。对于班级管理来说,以共同体理论为基础,创建班级管理共同体是一种全新的理论性尝试。在班级管理中引入共同体思想,一方面强调学生作为班级主体的自主管理能力,重新定义教师角色;另一方面,以共同体成员间的合作、共享关系形成的相互作用机制来重新审视教师与学生的群体互动关系。将共同体理论引入班级管理中,为班级的发展提供了理想模型。因此,对于班级管理共同体的建构研究,在促进师生发展、促进班级建设方面具有重要的现实意义。 本研究分为四个部分。第一部分为绪论,阐述了本研究的研究背景、研究意义、研究方法以及对国内外研究现状的综述。第二部分,主要从四个方面,教师的角色、师生关系、学生自主管理、班级管理结构,对当下班级管理中存在的问题及产生原因进行了分析。第三部分,从班级管理共同体的内涵、性质、特征,对班级管理共同体这一理论构想进行了详细论述。笔者将班级管理共同体定义为,由教师、学生及家长组成的,以师生共同发展为愿景,以师生间亲密的关系为连结,以沟通、分享为合作方式的民主的班集体。第四部分,以南京某校的班级教育小组制的建立为实践模型,进一步验证了班级管理共同体的实践操作性,并提出班级管理共同体的构建策略。 本研究在对班级管理现状及问题进行分析的基础上,借鉴共同体理论的研究成果,提出了班级管理共同体这一理论构想,并对其建构策略进行了详细阐述。本研究致力于建构一种班级管理形态,将班级还给学生。并试图通过具体的建构策略的提出,将这一理论设想回归到实践层面。通过对班级管理共同体的建构研究,希望能够解决当下班级管理中存在的问题,同时也为班级管理的改革发展探索新的途径。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G451

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