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高中生解答物理开放性问题的现状分析

卞昕文  
【摘要】:开放性问题具有多种教育功能,支持建构主义理论提倡的学习方式。本研究聚焦高中生解答物理开放性问题的现状,根据建构主义学习理论设计实验,借助计算机环境对40位高中生进行定量研究,并与物理封闭性问题进行对比。研究主要关注高中生解答两类问题过程中的参与积极性、参与公平、互动类型、解答过程趋向和解答结果,并尝试探究男女生的差别。实验调查发现,高中生更善于解答物理封闭性问题,问题类型的不同引起了高中生解答结果的差异。对比两类物理问题的解答过程,高中生解答开放性问题的参与积极性略低,参与公平性较高,而这两种差异都不具有统计意义。研究结果启示我们应重视高中物理教育中开放性问题的教学,关注与大学物理教育的衔接,循序渐进地培养学生解答物理开放性问题的能力。


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