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《南京师范大学》 2015年
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农业转移人口市民化的教育支持研究

卢云  
【摘要】:近几年来,国家越来越重视农业转移人口在城镇的生活、工作状况,希望通过各种途径促使他们更好地融入城镇,而农业转移人口作为城镇的常住人口,他们的市民化水平直接决定着新型城镇化道路的成功与否。而教育,作为提升农业转移人口市民化水平的重要途径,其不仅能够有效提升农业转移人口的人口质量、人力资本,也能大幅度地促进社会资本的积累和利用。因此,探讨教育对农业转移人口市民化的支持作用便具有重要的研究意义。本文以农业转移人口为研究对象,以人力资本理论、社会资本理论为理论基础,在国家推进新型城镇化、农业转移人口市民化的政策背景下,运用问卷调查法、访谈法对镇江市Z村的农业转移人口市民化及教育支持现状进行调查,分析了Z村农业转移人口市民化与教育支持存在的问题,并针对它们提出相应的对策。论文主体分为四个部分:第一个部分为基本理论概述,对农业转移人口市民化的必要性以及教育提升他们市民化水平的重要性进行综合阐述;第二部分为实证调查,对镇江市Z村的农业转移人口市民化及教育支持状况进行调查并从中发现存在的问题;第三部分为原因分析,对农业转移人口的教育支持缺失现象深入分析,找出制约教育支持力度的因素;第四部分为对策研究,结合镇江市Z村农业转移人口培训的实际情况,提出具有建设性的积极对策。本文认为:教育能够提升农业转移人口的人口质量、人力资本及社会资本,教育是提升他们市民化水平的重要途径。我国农业转移人口的市民化水平不高,这体现出教育支持的力度仍然不够,而不正确的教育观念、过高的学习成本与机会成本、政府推卸教育责任以及用人单位教育供给力度不足是制约教育支持力度的重要因素。要想提升教育的支持力度,必须要充分调动输入地政府和输出地政府的积极性,加强二者之间的合作,促使他们齐心协力提升教育的支持性作用。
【关键词】:农业转移人口 市民化 教育支持
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G40-05
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-10
  • 第一章 导论10-28
  • 一、问题提出10-12
  • (一) 我国农业转移人口的数量越来越多10-11
  • (二) 农业转移人口市民化的水平较低11
  • (三) 教育能够提升农业转移人口的市民化水平11-12
  • (四) 教育提升农业转移人口市民化的支持力度仍然不够12
  • 二、文献综述12-23
  • (一) 农业转移人口及其市民化的相关研究13-16
  • (二) 教育促进农业转移人口市民化的研究16-22
  • (三) 已有研究评价22-23
  • 三、研究方法和研究思路23-25
  • (一) 研究方法23
  • (二) 研究思路23-25
  • 四、基本概念界定25-28
  • (一) 农业转移人口25-26
  • (二) 农业转移人口市民化26
  • (三) 教育支持26-28
  • 第二章 教育支持:农业转移人口市民化的重要途径28-39
  • 一、农业转移人口市民化的必要性28-29
  • 二、教育支持农业转移人口市民化的理论基础29-31
  • (一) 人力资本理论29-30
  • (二) 社会资本理论30-31
  • 三、教育支持农业转移人口市民化的实践经验31-33
  • (一) 美国的实践经验31-32
  • (二) 日本的实践经验32
  • (三) 澳大利亚的实践经验32-33
  • 四、教育支持农业转移人口市民化的路径分析33-39
  • (一) 增加收入34-35
  • (二) 增加安全保健意识35-36
  • (三) 加强城镇认同感36-37
  • (四) 扩大社会资本37-39
  • 第三章 实证调查:农业转移人口的市民化及教育支持现状39-67
  • 一、调查采用的方法及调查对象基本信息39-42
  • (一) 调查采用的方法39-40
  • (二) 调查对象基本信息40-42
  • 二、农业转移人口市民化现状及结论42-57
  • (一) 农业转移人口市民化现状42-54
  • (二) 农业转移人口市民化现状调查的结论54-57
  • 三、农业转移人口的教育支持现状及特点57-65
  • (一) 农业转移人口的教育支持现状57-63
  • (二) 农业转移人口教育支持的特点63-65
  • 四、本章小结65-67
  • 第四章 原因分析:农业转移人口教育支持缺失探源67-78
  • 一、农业转移人口尚未形成正确的教育观念67-69
  • (一) 视教育为年轻一辈的专属67-68
  • (二) 视教育为城镇人口的特权68-69
  • 二、农业转移人口的学习成本和机会成本较高69-71
  • (一) 学习成本较高69-70
  • (二) 机会成本较高70-71
  • 三、教育供给主体推卸教育责任71-75
  • (一) Z村村委会推卸教育责任71-73
  • (二) 江苏省各级政府推卸教育责任73-75
  • 四、用人单位的教育供给力度不足75-78
  • (一) 信息的不完全增加了培训的风险75-76
  • (二) 自身的趋利性降低了培训的积极主动性76-78
  • 第五章 政策建议:提升农业转移人口教育支持力度78-87
  • 一、农村:大力推进农业转移人口转移前培训,提高城镇生存能力78-80
  • (一) 充分发挥村委会作为培训组织者的作用78-79
  • (二) 建立起以就业培训为主,常识教育、心理健康教育为辅的培训模式79-80
  • 二、城镇:切实保证农业转移人口转移后培训,加快市民化速度80-87
  • (一) 制定更为细致完善的农业转移人口教育政策并密切监督实施80-82
  • (二) 加大农业转移人口教育的宣传力度并确保教育信息渠道的畅通82-83
  • (三) 激发各类投资主体的投资热情并加大教育供给83-85
  • (四) 创设多样的农业转移人口培训模式85-87
  • 结束语87-89
  • 附录A:调研计划书89-92
  • 附录B:调查问卷92-97
  • 附录C:访谈对象简介97-98
  • 参考文献98-104
  • 在读期间发表的学术论文及研究成果104-105
  • 致谢105

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