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《南京师范大学》 2018年
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支架式教学对初中英语学困生阅读的影响研究

陈雯  
【摘要】:新课改的不断深入使各种关于中学英语阅读教学的理论、教学策略和方法得到重视,并被广泛运用于初中英语课堂中,学生的阅读能力也因此得到提高。然而,“英语学困生”阅读能力低下的现象仍然存在,因此提高英语学困生的阅读能力也应当是初中英语教学需要重视和研究的问题。支架式教学是基于建构主义理论和维果斯基的最近发展区理论的教学模式,以学习者当前发展水平为基础,引导学习者主动建构知识技能以获得更高水平的教学模式,但是目前将支架式教学应用于初中英语学困生的阅读教学的研究相对来说并不多。本文聚焦于初中英语学困生的英语阅读教学,探讨支架式教学对初中英语学困生的阅读能力可能产生的效果和作用。本文的研究问题是:1)支架式教学对初中英语学困生的阅读速度会产生什么样的效果?2)支架式教学对帮助初中英语学困生形成良好的阅读习惯有怎样的作用?3)支架式教学对初中英语学困生的整体阅读理解水平的发展能产生怎样的影响?研究者在常州市某农村初中七年级的四个班级中按英语成绩挑选了40名英语薄弱的学生为研究对象,分成实验班和对照班,每班各20人。两个班在男女比例、课堂纪律、学习成绩等方面都比较接近。笔者通过测试、设计具体的教学方案,开展教学实验活动,进行调查问卷和访谈的形式来收集数据并进行分析,以探究支架式教学模式的应用对初中英语学困生阅读能力产生的影响和效果。本研究发现:1)支架式教学能够提升初中英语学困生的阅读速度;2)支架式教学可以促进初中英语学困生形成良好的阅读习惯;3)支架式教学能够推动初中英语学困生的整体阅读理解水平的发展。本研究指出初中英语教师应该认识到支架式教学模式对于提高初中英语学困生阅读能力的可行性,同时,教师在对英语学困生进行支架式阅读教学时应当注意任务的设置和策略指导,使各层次的学生阅读能力都得到发展。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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