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基于历史核心素养的高三专题复习教学研究

蒋莉萍  
【摘要】:历史核心素养的提出研究符合提升我国国际竞争力的迫切需要,符合国家意志和顶层设计,利于促进历史课程改革目标的实现。适应了高考命题由知识立意到能力立意进而转向素养立意的发展趋势。能加快历史教师专业发展,激发学生学习兴趣和热情,利于学生学习方式的转变。有利于引导学生正确价值取向,培育学生历史核心素养和人文精神,进而落实立德树人的根本任务,以适应新时代的发展。目前历史课堂教学改革更多关注的是新授课,各位一线教师在高三专题复习课中培养历史核心素养的研究比较少。尚未出现专门针对专题复习课中培养五大核心素养的比较完整的研究和成果。本文最大的特点是将高三专题复习教学置于历史核心素养视域之下,结合高中课程改革的前沿和专题复习教学的实例,对如何实现历史核心素养与高三专题复习课的深度融合提出了合理化的建议。分析高考真题大多数题都不只是考查某个单一的核心素养,而是综合考查多个核心素养,特别是作为高考改革试验田的小论文题,综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史价值观等多方面的学科核心素养。通过调查统计所反映出来的高三专题复习教学上的问题是非常严峻的。我们高三历史复习课目标不明确、方法单一呆板。学生历史常识、社会常识和生活常识的匮乏、时空观念的错乱、概念的模糊化、知识的零碎化和污染化。对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够;知识整合不到位,没有形成完整的学科体系;独立思考能力和创新能力缺失。反思当下,展望未来,我们要认真研究基于核心素养的高三专题复习教学策略笔者结合高考评价体系,历史核心素养的要求提出以下复习策略:(一)理解家国情怀,以唯物史观引领为指导,把握考查立意(二)构建知识网络,培养时空观念,渗透唯物史观(三)甄选史料,设计问题,培养史料实证和历史解释素养然后本文以案例说明如何基于历史核心素养的高三专题复习教学具体实施。


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