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《南京师范大学》 2002年
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道德体验论

刘惊铎  
【摘要】: “体验”是人类生存的基本方式,具有道德教育价值。本文从思考我国当代学校道德教育的现实问题出发,从生存实践的视界试图探讨体验是道德教育的本体。 在考察当代人生存实践状况,纵横比较中西方文化中体验范式的基础上,揭示出体验是一种“图景思维活动”;揭示出道德体验是一种含有价值判断的关系融通性体验,主要存在“亲验”和“想验”两种方式。人在进行价值判断时应有“道德智慧”,从“三重生态”的视界去观照。道德是一种境界性存在;个体人的道德境界可类分为七种:“生态体验”是一种臻于圆熟的道德境界。 在调查、访谈、实验和典型案例分析的基础上,对道德教育的一些问题进行哲学思考。重点探讨了道德体验的发生、表达与评价、道德体验教育的类型等。其中,主要揭示出道德体验的诱发和唤醒、原始发生是处在不同的“道德体验场”中;道德体验的表达主要存在于语言与形体之中;道德体验的评价方式主要有“表达评价法”、“档案袋评价法”和“苏格拉底研讨法”等;道德体验教育的特征主要具有生活性、开放性和践履性;道德体验教育的实践环节主要有生活阅历、理解、表达、共鸣、唤醒、领悟等;道德体验教育的类型主要分为生活、学校教育和自然之境中的道德体验。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:B82

【引证文献】
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