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《南京师范大学》 2003年
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幼儿阅读困难个案研究

李静  
【摘要】: 阅读困难是学习困难的最大亚型,是阻碍学业的主要障碍之一。长久以来,人们认为只有成人和学龄儿童才会发生阅读困难,而忽视了幼儿阅读困难问题。实际上,关注幼儿阅读困难问题,及早发现并及时实施阅读干预有特别的研究价值和现实意义。 研究者使用幼儿早期阅读能力评估工具及问卷调查等手段确定了两名存在阅读困难幼儿,并用四个月时间分别对他们实施阅读干预。从幼儿兴趣入手,针对幼儿存在的语法感知、视觉辨别能力、故事理解等方面的困难给予矫正治疗。研究者对研究过程全程记录,并对研究结果进行统计分析,并结合问卷调查和观察得出结论。发现对阅读困难幼儿进行干预性帮助确实能够在某种程度上缓解甚至改变他们的阅读能力落后状况。在此基础上,对教师及家长提出一些教育建议。 研究者认为,任何一个幼儿的发展潜力都没有可预测的极限,对于存在阅读困难的幼儿只要及时提供相应的干预矫治,他们就能够掌握必要的阅读技能,成为一个积极有效的阅读者。对阅读困难幼儿实施干预,应该遵循幼儿思维发展的基本规律,主要遵循认知性阅读干预——理解性阅读干预——创造性阅读干预的递近过程。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:B842

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前8条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【二级参考文献】
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【相似文献】
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中国重要会议论文全文数据库 前10条
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中国重要报纸全文数据库 前10条
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