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《南京师范大学》 2004年
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高师教育技术公共课课程建设的研究与实践

冯奕競  
【摘要】:随着全国教育信息化发展和教师职业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质,作为培养职前教师教育技术能力的高师现代教育技术公共课(以下简称教育技术课)一段时期以来,顺应时代需要,得到迅速发展。 目前所有高师都开设了教育技术课,以适应教育信息化对教师教育技术能力的需求。但教育技术课起步较晚,面对教育信息化对教师教育技术能力需求的快速增长,教育技术课明显准备不足,表现在理论建设滞后于实践需要,开设教育技术课的高师数量及投资规模虽然得到迅速扩张,但课程内涵建设相对迟缓,这种失调发展,导致过去积存在教育技术课课程建设中的定位不清、教学任务不明等问题,变得越发凸出。教育技术课发展步伐由此变得滞重,甚至现倒退。 在此背景下,开展高师教育技术课程建设研究具有现实意义。作者从教育技术课核心的,也是容易被想当然的课程定位问题入手,推展开来,进行教育技术课建设研究与实践。笔者认为,教育技术课的课程定位经历了三个阶段,也是三个层次,第一层次是电教媒体使用,第二层次是教育技术在学科中的运用,第三层次是信息技术与课程整合。在高师学生信息素养普遍提高的情况下,根据中学实践需要和教育部有关文件精神,教育技术课应定位在第三个层次上。 在此基础上。笔者以我国第八次基础教育课程改革的思想为指导,就教育技术课定位密切相关的教学目标体系建设、教学内容选择、教材建设、教学时间、教学方法、教学环境建设以及教育技术课与计算机基础课、教育学、心理学及学科教学法课程的关系等诸多问题开展研究,最后提出个人见解,并在实践中得以验证。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G40-057

【引证文献】
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