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《南京师范大学》 2005年
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生活中的科学探究专题研究

金学军  
【摘要】:在知识爆炸的时代,已经没有人能够宣称,他拥有所有的知识;我们也不可能培养出掌握所有知识的学生;退一步讲,我们甚至不能培养出只完全精通某一门学科知识的学生。 庄子曰:“其知也无涯,其生也有涯”,学生有限的学习时间,只能掌握有限而必须的知识,但他们必须走上社会、立足社会、服务社会,怎么办?显然,他们必须学会学习,学会在知识的海洋中寻觅取舍,学会自己去掌握最新而实用的知识。如何学会学习呢?最好的方法之一——科学探究,在日常生活中进行科学探究。 本文较系统地论述了科学探究与社会生活的关系,指出:探究是人类的天性,生活是科学探究取之不尽的源泉;科学探究对于学生学会学习十分重要,尽管它的学习效率不太高,但有利于形成持久的能力。最后,作者根据自身的生活经验和学术水平,对周围的事物进行了认真的科学探究。 作为科学探究的实例,也是本文实践与创新的精华,作者分析了非轻质弹簧在旋转体系中的非均匀伸长和压缩,导出了适用于旋转体系不同条件下的弹簧长度公式;反复进行了单分子油膜法估测分子线度的实验,发现了引起较大误差的原因之一——油酸分子线度的公认值偏大了,提出了新的公认值;改变了传统的潜望镜镜筒固定的结构,忽略了系统对平面镜的平行要求,设计出一种新的光学装置——转像器,它可以对输入的图像做任意角度的旋转。 我业已进行的科学探究表明:探究带来发现,探究带来创新,探究带来进步。
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.98

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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